首页 |

您的当前位置:所有文章学校简介义务教育办学水平评估材料

罗湖外语学校初中部发展规划(2017—2020)

   2017/10/13 14:41:00     发布者:管理员


罗湖外语学校初中部

“十三五”发展规划(20172020

 

第一部分     校情分析

一、学校概况

深圳市罗湖外语学校初中部创办于1999, 位于莲塘国威路38号,占地面积20304.01平方米。学校坐落于风景如画的梧桐山山麓、仙湖侧畔,依山傍水,环境雅静,是得天独厚的求学乐土。

学校现有教学班级42个,学生 2019人;教职员工 191人,其中专任教师 174人,有硕士学位或研究生学历的教师21人,中高级职称116人;特级教师1人,市、区骨干教师7名,市、区优秀班主任30名;市名师工作室1个,区名师工作室3个,深圳市“示范科组”4个。

学校是广东省一级学校,是“全国体育示范学校”,是广东省“依法治校示范校”、广东省“书香校园”、健康促进学校(金奖)、广东省体育传统项目(定向越野)学校、深圳市教育系统先进单位、深圳市“绿色学校”、深圳市“阳光体育先进学校”。学校中考成绩在市区保持领先地位。

二、校情诊断

1.优势

1)高起点的办学定位

罗湖外语学校在成立之初,区委区政府就定位办一所高水平的外语学校,从全国选调优秀教师,从全区选招优秀学生,这种“名师+优秀生”的高起点办学奠定了学校办学的高度,形成了学校品牌。

2)务实高效的管理团队

    校级领导是专业的行家、管理的专家、事业的实干家。既有前瞻思考,又善于用先进理念解决实际问题;既务实,又大胆创新;既讲究决策的科学性,又重视执行的灵活性;既关注激发进取、超越的热情,又注意营造合作、和谐的工作氛围。中层干部既有很好的执行力,又能主动创新,独当一面。

3)精干有为的教师队伍

教师年龄结构合理,平均年龄36岁,有比较合理的教师梯队。各专业骨干教师正值事业黄金期,青年教师成长快,基本形成了三个新老搭配合理、各有文化特色的教师工作团队,一线教师都能胜任完整的初中三年教育教学工作。

4)鲜明的教育特色

德育方面,形成了“以学生的阳光成长为目标,以团队为依托,以活动为载体,以同伴互助为抓手”的德育特色,其中“同伴互助”的开展、“十佳阳光少年”的评选和学生社团建设在区、市均有较大影响。英语教学方面,以教材改革为突破口,教学内容、教学方式、评价方式、综合实践活动等方面联动改革,形成了明显的英语学科特色,发挥了英语学科引领作用。体育特色鲜明,打造了网球、定向越野、篮球、羽毛球、帆船等品牌项目。

 

2.劣势

1)办学场地不足

原有设计容纳能力是每个年级招收12个班,每个班级45人。但是,由于就学压力大,现在每个年级扩展到14个班,平均班额达50人,因此,学生活动空间不够,应有的教学场地和教学辅助设施有所短缺,影响了学校和学生的发展。没有配置正规的师生食堂和图书馆。

2)生源质量改变带来的心理落差

2007年开始,学校初中部和高中部分离办学。招生规模逐年扩大,面向全区招考优秀学生的政策取消,改为面向地段的划片招生,在招生政策上的优势完全取消了,生源质量回归常态。许多教师不能很好适应生源质量的改变,在教育教学上调整不到位,抱怨多于改变,高起点的红利变成了压力。

3)地铁施工带来交通不便

地铁2号线延长线施工,莲塘站台的建设,将学校原大门封堵,历时三年,给学校交通带来极大不便,而且,地铁施工严重影响学校环境,带来诸多安全压力,严重迟滞了学校基础设施改善的进度。

4)学校建筑物质量差

由于低价中标,学校的教学楼、实验楼、行政楼等建筑物质量很差,已使用10年,但至今没有进行安全验收,日常维护的工作量大,成本高。

3.机遇

1)罗湖区深化教育领域综合改革(2017-2020

《深圳市罗湖区深化教育领域综合改革方案(2017-2020)》的实施为学校的发展提供了更加广阔的空间,区委区政府对学校发展支持力度更大,学校软件和硬件建设将进一步提速。

2)罗湖外语学校教育集团建设

打造罗湖外语学校教育集团是区教育局的重要战略决策,这将为学校发展注入新的动力,为学校管理层的科学决策提供了更多保障,为教师共同研究和发展提供了更多机会,尤其是集团内部课程体系的一体化,一定助推学校更好发展。

3)社会的广泛认可和支持

 自创立以来,学校教育教学质量稳步提升,办学效益日益彰显,政府和社会各界对学校的认可和支持度越来越高。尤其是不少学生家长由重视孩子成长进而关注学校发展,并通过各种方式参与学校治理,为学校日常教育教学和各种大型活动等提供切实有力的支持,同时对教师和学校理解也越来越到位,这就为学校发展提供了很好的心里动能和实际帮助。

 4.挑战

1)社区群众对优质教育的巨大需求

学校处于罗湖区较为偏远的莲塘街道,生源不是太理想,而社区群众对优质教育有较高期望,这给学校办学带来了很大压力。尽管学校注意分层教育,注意培优补差,但仍难以满足群众需求,今后在教育的均衡、优质和个性化方面仍需花大力气突破。

2)大班额带来教育教学的压力

区域内初中学位不足,区教育局分配的招生任务远超学校容纳能力——班级过多,班额过大,教师负担过重,课堂内外难以细心呵护每一个学生,这严重制约着学校教育教学质量的提高和学生的发展。

3)市直属学校招生对生源带来的冲击

源于招生管理的不规范,市直属学校初中部对优秀小学毕业生的抢夺有愈演愈烈之势,对罗湖区的中小学正常教育教学形成很大的冲击。

 

第二部分    办学思想

一、办学理念

(一)核心理念

我校办学理念是“让阳光文化滋养每一个生命”,培养阳光公民是我校办学的核心价值。学校的培养目标包含两个层面:基础目标是培养具有“健康、睿智、尊重、审美”四大素养的阳光公民;高层目标是为培养具有“民族情怀、国际视野、科学素养、创新精神、社会责任”的现代中国人而奠基。

(二)办学策略

学校的办学策略是:激发引导师生走自我发展之路,共享阳光幸福教育生活。

其主要价值体现在三个方面:

1.激发引导:遵循教育规律,激发内在动力,引导发展方向。发挥师生的主体作用,建立和谐的师生关系,促进师生的可持续发展。

2.自我发展:以人为本,最大限度地尊重个体差异,尊重师生发展主体地位和发展路径的选择,让师生自主、自觉、个性发展,有利于师生走上科学发展、快乐发展之路,真正做到“各美其美”。

3.阳光幸福:这是对教育过程和教育成果的期待。阳光包括健康的身心、良好的品格、睿智的大脑以及对各民族及其文化的理解、尊重和融合;幸福是人类所有行为的最终旨归,教育、学习也不例外。只有做到了“阳光幸福”,教育才算走上了正确道路,也才是有价值的。

二、发展定位

“让阳光文化滋养每一个生命”为办学理念,以罗湖深化教育领域综合改革为契机,务实创新,把我校建设成为一所品质优良、特色鲜明的现代精品初中外语学校。

1.成为全面推进课改、促进师生可持续发展的品牌学校

立足现实,面向未来,从课程建设、课堂教学改革等方面全面推进课改,激发教师教育情怀,提升教师教育艺术,使教师有成就感和幸福感;使学生在不断进步中逐步具备自主、自觉、创新、坚持、合作等现代人才所需的优良品质,为学生未来发展奠定坚实基础。在实践中摸索出一些切实有效的模式,力争开发出相应的课程,将学校打造成在罗湖区乃至深圳市有较高办学水平、有一定影响力、能促进师生可持续发展的品牌学校。

2.成为实施德育综合改革,培养崇真向善的阳光少年的特色学校

在已有的“以学生的阳光成长为目标,以团队为依托,以活动为载体,以同伴互助为抓手”的德育特色基础上,进一步完善社(社区)校协作、军(深圳边防支队)校共建、家校一体的立体教育网络,拓宽德育渠道;充分发挥学生社团的作用,开展丰富多彩的德育活动。让学生在体验中辨善恶、知荣耻、明雅俗,自觉崇真向善,争做阳光少年,使学校成为德育效果显著、学生阳光向上的特色学校。

3.成为培育以融合、精美、创意为主要特征的校园文化的领航学校

利用外语学校的优势,尽可能利用合适的时空和课程设置、多媒体宣传、活动展示、书香校园建设等有效方式,学习外来文化,传播中华文明,并争取形成一定的融合,培育出学校海纳百川、立足精美、活学活用、注重创意的校园文化,成为罗湖区校园文化建设的领航学校。

4.成为家校携手、师生合作、温馨快乐的和谐学校

建设好家长学校和家长志愿者队伍,尽力实现家校的无缝对接和家长、教师的紧密沟通和平等对话;努力改变教师纯粹管理者和知识传授者的角色定位,实现师生的轻松合作和教学相长,以及教师之间的互助合作,优化相关激励机制,让师生都能享受校园生活的温馨快乐,把学校打造成师生依恋、家长满意、人见人爱的和谐学校。

 

第三部分    综合发展规划

一、优化德育机制,提升德育实效

(一)工作目标

1.德育队伍建设。完善“三位一体”的德育队伍建设,提升学校的德育实效,促进德育网络化管理:①学校:班主任队伍,学校德育管理队伍,学生自主管理队伍,②家庭:家校协作机制(家长学校),③社会:社会实践研究队伍、警校共建。通过加强领导,进一步提升德育专业化水准。

2.德育课程建设。①德育学科课程:以“立德树人,活动育人,阳光成长”为主线,整合学校的德育资源,积极开展德育校本课程开发,实现德育教育课程化,提升德育教育的针对性和实效性;②德育综合课程(活动系列化):以活动育人为主线,开展丰富多彩,生动活泼的学生活动平台,促进学生多元发展。

3.个性化德育体系建设。研究个性化德育的理论,探索现代信息技术条件下个性化德育的实施方案,形成从理论到实践的个性化德育体系。

(二)规划措施。

1.建立注重过程评价的可操作德育管理系统

以学生过程评价为核心, 以德育管理信息化建设为手段,建立以班级管理评价为主线的德育信息化平台,进一步完善学生过程评价与班级管理评价的量化考核体系。

2.打造全员育人的德育团队

1)建设优秀的学校德育队伍,打造班主任导师团队

建立责任明确、管理科学的班主任工作制度,进一步完善学生电子档案建设、家访联络制度、谈心与汇报制度、德育会诊制度,针对学生个性特征,有效开展德育辅导工作。根据初中学生身心发展特点,探索校园立体网络管理制度,通过监控、巡查等方式收集信息,分类归纳,进行校园网格化管理。

通过班科联席会议等制度培养学科教师的班主任技能,采取小组学习、小组导师制度等形式,让学科老师参与到班级管理中,真正形成全员育人的教育氛围。

    在优秀班主任队伍中选拔经验丰富、理论基础扎实的班主任,组建班主任导师团队,制定导师工作制度,对年轻班主任进行系统的班主任能力培训。

通过师徒结对方式培养年轻班主任。认真总结班主任工作已有成绩,依托校本培训积极推动班主任学习心理辅导、班级管理等知识;通过导师制培养年轻班主任,通过积累经验、交流反思、不断提升,努力打造一支专业素养高的班主任骨干队伍。

2)推动学生自主管理

以培养个人综合素质为宗旨,充分调动广大学生的主动性和参与意识,真正实现自我教育、自主发展、自我完善、自我创新,让学生会及社团成为学生展示自我的第二课堂。

通过学生会及社团活动,培养学生交际能力,丰富学生课余生活,推动校园德育建设。

3)创新综合沟通模式,构建学校、家庭、社会(或社区)三位一体德育网络,创新家校沟通形式,采用电话随访,网络交流、设立家长接待日等形式丰富家校联系方式,以便统一教育理念和要求。

建立家长委员会,充分发挥家长对学校工作的监督和支持作用;每学期定期召开全校学生家长会,及时向家长通报学生在校表现情况,促进家校形成教育共识;健全家访联系制度,充分利用校讯通,加强任课教师、班主任与家长的不定期联系。

创建家长学校,有计划、有针对性开设讲座,帮助家长掌握科学的家庭教育方法。

以校外教育资源为依托。充分发挥社区教育功能,积极协调居委会、敬老院等德育基地,通过校外教育的一系列活动,开阔学生视野,丰富学生的课外知识,培养学生的能力。

3.根据学生身心特点,开发有效德育课程

根据学生发展特点,各年级制定规划并积极开展适合学生发展的德育活动,促进学生身心发展。初一年级以文明礼仪、组建班级为重点,突出学生个人修养的培养;初二年级以青春期教育、班级活动为重点,突出和谐人际关系的构建;初三年级以理想教育、班级文化为重点,突出人的可持续发展。并在实践基础上逐步开发出有一定价值和便于操作的德育课程。

4.开展个性化德育课题研究

组建以学校主要领导牵头的个性化德育研究团队,申报市级德育研究课题,从理论和实践全面探索个性化德育体系。

(三)达成标志

1.第一阶段:(2017.092018.07

1)建设德育管理信息化平台,梳理、整合学校德育各项制度,形成新的德育制度体系。

2)完善德育队伍建设,完成学生日常行为规范的养成教育,学生初步养成良好的学习、生活习惯,促进学风校风良性发展。初步完善德育管理四支队伍:教师队伍(班主任、学科老师);学生干部队伍(包括社团队伍);学校德育管理队伍;社会力量队伍(家长,社会其他组织或专家等)。

3)形成有自身特色的德育课程初稿和对应的活动系列。

4)完成个性化德育理论框架研究,形成实施的初步方案。

2.第二阶段:(2018.072020.07

1)初步建成德育管理信息化系统和评价体系,形成完善的德育制度。

2)形成良好的德育团队,培养一批年轻班主任队伍,学校、家庭、社会德育教育制度化。

3)开发德育课程,形成德育特色。进一步完善学生日常行为规范的养成教育,促进学生自我管理的提升,初步形成自主德育模式。

(4)形成完善的个性化德育实施方案。

二、构建阳光课堂,提升教学绩效

() 工作目标

1.加强教学常规管理,形成一套行之有效的科学化、信息化、精细化的管理方式。

2.构建和谐师生关系,基本形成以小组合作学习为基本范式的“自主互助式阳光课堂”,使学生掌握自主学习、合作学习、探究学习的学习方法,并发展出适合于自己个性特点的学习策略。

3.多元科学的评价方式,以促进教师反思、调整与提高,引领学生体验进步、建立自信、发展能力。

4.引进教师团队合作机制,打破年级间纵向边界弱化学科知识的年级界限,实现学科教研统整,建设学习型学校。

(二)规划措施

1.强化教学常规管理

进一步完善各类教学检查和日常督查工作,定期与不定期进行教学督查。实现教学管理信息化,提高管理水平,使管理由规范向精细化迈进。进一步完善《罗湖外语学校初中部教学常规要求》,制定分学科的“课堂教学评价标准”,细化“学科作业批改要求”,保证教学常规有章可循。

进一步健全教务管理制度,规范教学业务档案、学生学籍管理档案,加强图书馆、实验室、各专用功能室及教学资料的管理与使用,进一步提高教学设备的使用率。

2.提升教师业务素养

以活动促学习,以学习促转变,以竞赛促提升,以研究促发展。以学科组为单位,鼓励教师开展以小组合作学习为基本范式的“自主互助式阳光课堂研究,包括备课、教学组织的形式、教学内容的设置、合作学习的时间控制、作业的布置和检查方式等环节的研究,不断提升教师个人素养,确保学校整体教学水平的提高。

    3.构建“自主互助式阳光课堂教学

自主,就是学生根据自己的能力和学习要求,主动开展深度学习,为有效开展小组合作学习奠定基础。

互助,就是依据学生学业基础、学习能力、性格特点、文理科强弱、性别等等方面的差异,将班级的学生组成若干个异质学习小组,使各组之间达到相对平衡。小组成员之间互助合作,然后各组之间共享学习成果,共同解决较大的疑难。

自主互助的学习方式,其本质更多是对人的关注而非是对知识的关注。在自主互助式阳光课堂里,学生可以在教师指导下掌握一定的学习方法与策略,进行有效学习,积极发展才能。更重要的是可以培养学生理解他人、尊重团队的意识,以及与团队命运与共的担当精神和责任意识。    

课堂上,要引导学生养成遵守课堂纪律和合作规则的习惯,处理好自主学习与小组互助之间的关系,处理好小组活动与课堂纪律之间的关系,处理好个体与集体的关系,以保证课堂教与学的有效性。

4.修订评价方案,完善考核办法

1)以多元评价促进学生的进步

在对合作学习的评价中,着重考察学生的探究精神和创新意识,尊重和保护学生自主合作、大胆探究的积极性,具体操作中注意学生将学生自评、学生互评和教师评价结合起来。

教师对学生的评价,注重鼓励性、指导性和全面性。具体操作中,一是重视个人评价与小组集体评价相结合,通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促;二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合,要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价;三是关注组与组之间的竞争,营造比学赶帮的良好学习氛围。

2)以多维评价促进教师专业发展

    以评价主体、评价渠道与评价方法的多维度,构建有效促进教师专业发展的评价体系。教师自我评价与学生评价、家长评价相结合,个人评价与科组、年级评价相结合,客观成绩分析与主观工作态度相结合。通过多维评价,促使教师找出个人发展的不足,进行反思和改进,从而促进专业发展。

3)完善教师业务档案,建立评价激励机制

进一步完善教师业务档案,制定科学的考核办法,建立客观的评价激励机制,以充分调动教师的积极性,促进个人的发展。

评价内容不仅包括教育教学的实绩,还应包括师德师风、科研能力、合作精神等。评价机制与奖励机制相结合。

    进一步完善《罗湖外语学校初中部教育教学质量评价与奖教奖学方案》。

5.改革科组建设,重构学科管理模式

    打破年级间纵向边界弱化学科知识的年级界限,实现学科教学统整,教学常规管理的重心下移到科组。

学科组组织教师不定期深入课堂,并及时反馈评价情况,抱着分析问题、解决问题的态度,帮助教师、帮助薄弱班寻找对策,整合科组资源进行培优补差,提升教育教学质效。并根据自己学科特点开展教学研究,确定研修主题,开发特色课程。

 制定分学科的“课堂教学评价标准”,细化“学科作业批改要求”。

(三)达成标志

1.第一阶段(201709201807    

1)改进网上选课系统,开发课堂小组合作学习奖励积分系统,开发教务管理电子档案系统。

2)完善《罗湖外语学校初中部教学常规要求》,制定分学科的《课堂教学评价标准》和《学科作业批改要求》,完善《罗湖外语学校初中部教育教学质量评价与奖教奖学方案》。

3)申报课题,建立课题组,开展“自主互助式阳光课堂新型课堂教学体系实验研究。

4)制定以科组为主导的日常教学管理方案。

    2.第二阶段(201807202007

1)完善网上选课系统;建立课堂小组合作学习奖励积分电子信息系统;教务管理电子档案系统运用。完善教务管理的各项制度和管理细则。

2)全面实施以“自主互助阳光课堂”为主题的课堂教学改革。

3)围绕“健康、睿智、尊重、审美”四大阳光品质,构建起多元发展评价激励机制。

4)建立和推广以科组为单位的教学管理体系和以年级为单位的教育管理体系的双管制。

5)形成“自主互助式阳光课堂新型课堂教学体系。

三、优化课程结构,转变育人模式

   (一)工作目标

1.建立层次清晰、目标明确的罗外初中部阳光课程体系,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。重视不同课程领域对学生发展的独特价值,加强基础课程的校本化建设,强调学科间的联系与整合。围绕“各美其美,美美与共”的办学理念,整合学校的课程资源,系统开发学校的拓展课程和特色课程。

2.加强课程内容与生活、时代的联系,努力培养学生的小公民素养。课程内容的设计要与学生生活以及现代社会和科技发展相联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

3.建立与新课程改革相一致的课程评价制度。建立一种发展性评价体系,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。评价目标多元、评价方法多样,重视学生发展和教师成长记录。

4.探索在课程方面的初高中衔接和中小衔接,构建小学、初中和高中贯通的区域特色课程体系。

(二)规划措施

1.构建罗湖外语学校初中部阳光课程体系

围绕“健康、睿智、尊重、审美”四大阳光品质,推进国家课程的校本化研究,以综合实践课为载体,以阅读、体育、艺术、科技、国际理解为重点,形成罗湖外语学校初中部阳光课程体系。

2.建立学校课程质量监控评价机制

成立学校统筹、分级负责的学校课程监控评价机制,过程监控和结果评价相统一,严格把关,适时调整,以确保课程质量持续优化。

3.建设与高中衔接的课程模块

为了未来罗湖外语学校教育集团的整体发展,为了使更多的优秀学生留在罗湖的高中学校,对应于全区高中学校办好“创新实验班”的发展战略,学校将主动与高中学校衔接,建设相应的中学六年一贯的衔接课程模块。

4.主动沟通辖区小学以统筹义务教育课程体系

 主动与辖区小学进行沟通,寻求辖区内各中小学办学的最大公约数,以期统筹辖区内义务教育的课程体系,形成辖区义务教育办学特色。

(三)达成标志

1.第一阶段(2017.092018.07)

1)初步形成《罗湖外语学校初中部阳光课程体系》。

2)建立并实施课程开发、实施、评价管理制度。

3)形成《罗湖外语学校初中部对接高中创新实验班课程方案》。

4)形成《罗湖外语学校初中部中小衔接课程方案》,在综合实践课程的衔接方面取得实质成效。

2.第二阶段(2018.072020.07)

(1)形成完善的《罗湖外语学校初中部阳光课程体系》。

(2)形成完善的课程开发、实施、评价机制。

3)形成完善的对接高中创新实验班的课程模块,留优秀生工作取得明显成效。

4)在基础课程和课堂教学方式的衔接方面取得实质成效。

四、深化教育科研,推动科学发展

   (一)工作目标

1.加强教科研常规管理,以点带面,创设教师群体发展的氛围,激发教师开展教科研的内驱力,提高学校教育科研的总体实力和影响力。

2.教科研为学校的课程改革提供理论支持,为学科建设、提高教学质量和创建特色教育服务。

3.通过校内外资源的挖掘,争取各类专家尤其是学科专家的专业引领,以群体带教的观念和模式引领教师专业发展。

4.积极为学校教师搭建展示的平台,强化校级小课题的地位,通过课题申报、开题论证、课堂展示、成果评比、论文发表等途径为教师创设发展机会。

5.扩大学校重点课题的覆盖面,细化研究内容,抓住与教育教学工作紧密结合的研究点开展具有实效性的课题研究。

   (二)规划措施

1.以点带面创设科研氛围

在“让阳光文化滋养每一个生命”教育理念指导下,深化思考学校建设的内涵,探索学校课程改革的理论基础,确立事关学校发展全局的重点研究课题,以点带面,创设学校科研氛围。学校重点课题如下:

(1)以小组合作学习为基本范式的“自主互助式阳光课堂体系”研究

(2)个性化德育体系研究

(3)对接高中创新实验班的课程模块研究

4)初中语文“读·创”课程研究

5)体育和艺术学科模块化教学研究

2.以科研促进学科建设

以科研促进学科建设,有计划地打造优势学科,让优势学科在深圳市处于领先地位。根据学校发展需要,以及学科现有实力基础,考虑以语文、英语、物理、地理、音乐等学科作为优先发展的重点学科。这些学科的教师结构合理,年龄、学历、骨干教师人数,以及教师的科研意识和能力均处于领先位置。

3.以科研促进教学方式变革

教师深化认识“让阳光文化滋养每一个生命”的办学理念,立足课堂,认真研究教学内容和学生,改变自己的教学方式,让不同层次的学生都能有充分的发展。

运用各种平台,如课题研究、教学比武、命题比赛、论文撰写等,让教师及时总结和提炼经验,将经验上升为理论,成为学校教育教学的宝贵资源。

4.完善教科研管理制度

与罗湖区教育局的年度奖教奖学评比挂钩,完善学校年度教科研考核奖励制度,充分肯定教师的科研成果,提高教师的科研积极性。

设立学校教育科研专项奖励资金,用于奖励教科研先进个人、课题立项、论文发表和成果获奖。

   (三)达成标志

1.第一阶段(2017.092018.07

1)所有学校重点研究课题正式立项。

2)确定6个实验班,完成对以小组合作学习为基本范式的“自主互助式阳光课堂体系”的理论研究。

(3)完成个性化德育体系的理论研究。

(4)完成对接高中创新实验班的课程模块设置。

5)形成初中语文“读·创”课程体系。

6)形成体育和艺术学科模块化教学体系。

2.第二阶段(2018.072020.07

1)所有学校重点研究课题结题。

2)以小组合作学习为基本范式的 “自主互助式阳光课堂”成为全校常态课堂。

3)个性化德育成为常态。

4)通过课程衔接,实现毕业生与高中创新实验班顺利对接。

5)语文“读·创”课程体系、体育和艺术学科模块化教学体系完善。

五、完善培养机制,优化师资队伍

(一)工作目标

1.完善学校青年教师专业发展相关制度

建立多种形式、多种渠道的青年教师专业发展制度,营造出适合教师专业发展的学习与成长的氛围和环境,构建具有学校特色的教师专业发展机制。

进一步加强青年教师的培养和带教工作,使他们在职业道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面有长足的进步。

同时鼓励青年教师参与开发校本课程, 编写校本教材。搭建广阔舞台,举办多种形式的教学展示和技能评比活动,让青年教师汇报、交流自己的成长过程和学习、教学、科研成果。

2.加强教育科研队伍建设,建立校级名师工作室。

开展分层培训,利用市区学校和校内名师对青年教师和骨干教师进行培养。加强教师岗位培训,提升教师工作能力,努力培养出更多的优秀教师。突出高端教师培养,培养在区域内有影响的特级教师和学科名师。

建立教师专业发展激励机制,设置校级名师工作室,促进教师专业发展。

3.以“教育名家工程”引领教师专业发展

 聘请专家指导教育教学经验丰富、业绩突出的资深教师进行系统的理性思考和梳理,以形成各具特色的教育教学体系,帮助资深教师理清自己专业成长的路径,帮助资深教师由教育教学经验的积累上升到理论的探索。通过这种理性地提升,既帮助资深教师实现更高层次的专业提升,又能为青年教师指引专业发展的方向和路径,以期帮助每一位教师在一线教育教学岗位成名成家。

(二)规划措施

1.完善发展机制,保障青年教师专业发展。

完善教师专业发展机制,要求青年教师制订个人发展目标,学校建立青年教师专业发展档案。

由市、区名师工作室主持人,市学科带头人组成导师团,每学期举办全校性的教育教学通识讲座、课堂教学示范、针对性的磨课,教研组内的学科讲座等活动;以师徒结对和小组合作为主要方式,通过共同备课、听课评课、专题研讨等办法,帮助青年教师提高学科基本素养和教育教学基本技能,使之成为具有实践智慧,教学个性张扬、教学风格独特的青年骨干。

同时大力提供舞台,开展青年教师基本技能大练兵、青年教师教学评比、展示等活动,展现青年教师的才能和专业发展成果。

2.深入开展“名师工程”,进一步发挥优秀教师的示范、引领作用。

精心遴选培养对象,创新培养机制,量身定做个性化的培养方案,借助本校培养和外派培养的合力,尽力培养在省内甚至全国有影响力的名师优师,促进骨干教师实现跨越式发展。

成立校级名师工作室,发挥名师工作室负责人的传帮带作用,让教师们在互学共研中不断提高教育艺术,早日结出硕果。

3.聘请专家辅导,帮助资深教师进行系统理论提升和梳理以形成个性化教育教学模式。

(三)达成标志

1.第一阶段(2017.092018.07

1)完善青年教师发展机制,建立青年教师专业发展档案,并开展青年教师专业技能培训与考核工作,每科组培养13名优秀青年教师成为学校科组中坚力量。

2)制定计划每学科培养13名校级学科名师并成立校级名师工作室。以学校各名师工作室为摇篮,培养出510名校级骨干教师,1-3名区骨干教师,1-2名市骨干教师。

3指导3位资深教师进行总结提炼教育教学思想并举行一场研讨会。

2.第二阶段(2018.07-2020.07

1)学校青年教师在学科教学和班主任工作上均形成自己较成熟的独特风格,实绩明显,有较强的教育科研能力和相应的研究成果,能主持开展课题研究。培养出35名区内知名的“研究型”教师。

2)每学科均打造一支以科组长备课组长、学科带头人和骨干教师为核心的专业引领团队,确保每学科均有校级名师工作室,大幅提升市区优秀科组比例。培养1-2名市级学科名师,培养1-3名市学科带头人,培养1名省级名师培养对象,培养1名特级教师。

   3形成罗湖外语学校初中部教育名家成长体系。

六、丰富校园文化  享受阳光人生

(一)工作目标  

以校园环境文化建设为基础,以校园理念文化建设为核心,以校园制度文化建设为保证,以校园行为文化为载体,努力打造学校精致文化,全面优化育人环境。使学校精神文化有提升,物质文化出精品、制度建设有特色、行为文化出成果,使校园成为师生向往和留恋的精神家园,使师生共享阳光幸福教育人生。

1.通过办学理念的深度理解,逐步形成学校文化核心价值观。

2.通过校园环境的精心布局,充分发挥显性文化的育人功能。

3.通过校园行为的精细管理,着力营造阳光气息的校园文化。

4.通过校园活动的精品打造,丰富师生的校园生活,促进学生的多元发展。

   (二)规划措施

1.逐步形成学校文化的核心价值观

学校文化的建设必须紧紧围绕学校的办学理念,我校的办学理念是:“让阳光文化滋养每个生命”,阳光的内涵就是:健康、睿智、尊重、审美。

2.精心构建学校管理体系,形成制度文化

按照规范化办学要求,加强民主管理,倡导人文管理。从实际出发,与时俱进,逐步完善党群工作、行政工作、人事管理、教学管理、学生管理、科研管理、财务管理、后勤保障等各类规章制度。

科学构建学校精细化管理体系,即将学校管理工作进行整体规划、分线管理、分块落实、责任到人。在管理过程中,重制度约束 促内化自律,形成制度激励、自我管理的制度文化。

3.打造校园精品活动,丰富学生文体生活

1)重视榜样人物在校园的示范作用,在充分发挥“杰出校友”示范作用的同时;高度重视一年一度的“校园十佳阳光少年”活动的评选过程和最后表彰,使每个学生在评选过程中感受到“身边人”的魅力,使获奖同学体验到荣誉和自豪。

2)大力推行学校的德育品牌“同伴互助”活动,以班级、校园、家庭、社区为依托,着力构建“小组合作平台”、“校园互助平台”、“家庭支持平台”和“社区协作平台”;把班级中的“小组合作平台”活动内容进一步延伸,与“合作小组学习”实行对接,把“同伴结友”和“同伴调停”的活动内容与社工机构的“朋辈辅导”活动相结合。从而使我校“同伴互助”项目内容更充实,也更具实操性。

3)打造精品社团,促进学生多元发展。学校目前的各类学生社团多达二十几个,主要以艺体类、学科类为主,其中不乏罗湖区精品社团。在今后五年中,学校将结合形势的发展,着力打造科技类社团,如机器人、无人机类等,培养学生的科学兴趣,提高学生的科学素养。

4)以校园为主要阵地,不断拓展教育资源。办好校园五大节:英语文化节、艺术节、体育节、读·创节和科技创客节;重视各类仪式和典礼活动;走出校园,利用社会资源,举办好初一、初三年级社会实践主题活动,磨砺意志,提升学生的团队凝聚力,增强学生挑战困难、挑战自我的勇气。

4.精心布置校园景观,形成学校的环境文化

1)加强校园规划和建设,使校园的楼、园、路、庭、树、草等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。将校训、校徽等元素融入校园景观,以主题雕塑和学生书画作品等为载体营造文化氛围,丰富校园景观的内涵。不断提升校园物质文化环境的层次和品位。

2)打造特色鲜明的文化标识。以学校发展现状为依托,以学校发展预期为方向,在做好校园美化、绿化的同时,通过教学区、庭院园艺区、运动场地等规划及整体板块标识、楼宇道路标识、班级个性化标识建设,努力打造朴素与雅致交融、统一与个性呼应的校园文化标识系统。组织师生广泛参与学校校风、教风、学风的讨论,校园楼宇、景点的规划、命名以及管理工作,不断规范校训、校徽、道路指示牌、主题雕塑等校园文化标识物的使用。

3)规划与建设校园文化活动场所。对学校图书馆进行改造,使之温馨、实用,增强文化气息,在校园内建立精品文化展示区和宣传专版,如世界优秀文化展示区、学生优秀作品展示区、校园文化展示区和初三励志宣传板等,帮助师生提升文化素养,关注自我发展,增强自信,增强教育人生幸福观。

(三)达成标志

1.第一阶段(2017.09-2018.07

1)完善学校各项管理制度,不断丰富校园制度文化内涵,营造充满阳光的校园文化氛围。

2)明确办学理念、办学目标、校训精神及学校“三风”,并使之充分体现在显性的载体之上,充分发挥校园文化润物无声的功能。

3)校园活动丰富多彩,校园品牌活动初具特色。

2.第二阶段(2018.07-2020.07

1)形成学校的核心文化价值观,促进师生行为文化的逐步现代化。

2)校园物质文化、环境文化建设趋于精细,融学校办学理念、学校核心文化于一体。

3)校园活动品牌化,促进师生健康成长,让师生共享阳光教育人生。

七、注重个性发展,深化办学特色

(一)工作目标

1.英语特色。从教学内容、课堂教学方式、课外活动和师资提升等方面全面推进学校英语教学工作,使英语学科成为学校最具比较优势的学科,学生英语素养全面扎实。

2.国际理解教育特色。着眼于培养具有国际视野的现代中国人,以综合实践活动为主要载体,立足于中国文化和国情,从理解和比较两个维度,深化国际理解教育。

3.体育特色。通过模块化教学,使每个同学基本掌握5大球类运动技能,并初步形成自己的运动兴趣;进一步强化学校篮球、羽毛球和定向越野三个传统品牌运动项目,打造网球运动新品牌。

4.艺术特色。通过模块化课堂教学和系列化的课外艺术实践活动,全面培养同学们的审美能力和艺术表现力,使每一个同学都能基本掌握歌唱的技能。

5.阳光德育特色。以“健康、睿智、尊重、审美”为基本内涵,深化“阳光少年”评比,使这一品牌德育活动更具特色;深入开展个性化德育,形成学校提升德育实效性的特色方式。

(二)规划措施

1.引入WONDERS英语教材和全国外国语学校英语教材,深化英语教研,以更高标准引进英语师资,提升现有英语师资水平,使学校英语教学在更高的平台进行。

2.建立学校国际理解教育综合实践活动课程开发小组,统筹安排实践活动,组织开发相应课程。

3.校内校外相结合,进一步提升体育师资和教练队伍水平,进一步提高组织水平,更充分利用好现有运动空间,进一步丰富各类体育比赛活动的内涵。

4.进一步加强声乐师资,优化声乐艺术活动设备设施,定期举行全校性合唱比赛;进一步强化漆画艺术教学特色。

5.扎实推进“阳光小公民护照”日常评价活动,进一步优化“阳光少年”评选的标准和程序;开展全校性个性化德育研究,逐步推进个性化德育实践探索,以课题研究深化个性化德育特色。

(三)达成标志

1.第一阶段(2017.092018.07

1)全校三个年级全面顺利使用WONDERS英语教材和全国外国语学校英语教材。

2)学校国际理解教育综合实践活动整体方案形成,帆船、网球、英语戏剧、管弦乐队等国际化项目扎实开展,中外文化比较课程初步形成。

3 落实初一年级体育模块课程的开设,学生体育运动兴趣明显提升,学生运动代表队的成绩进一步提升。

4 落实全校音乐和美术模块课程的开设,艺术师资的调整到位。

5 形成更完善的学校“阳光少年”评选标准和程序;形成学校个性化德育实施方案,班主任掌握个性化德育的方法,德育实效性明显提升。

2.第二阶段(2018.072020.07

1 全校三个年级熟练使用WONDERS英语教材和全国外国语学校英语教材。

2 学校国际理解教育综合实践活动课程形成体系。

3 每个学生能初步形成体育运动兴趣;学生运动代表队的成绩优秀,体育特长学生成长通道完善。

4 每个学生基本掌握歌唱的艺术技能,审美能力提升明显。

5)学校“阳光少年”评选充分体现“健康、睿智、尊重、审美”的内涵;个性化德育体系形成,德育实效性好。

第四部分    保障机制

一、管理团队保障

校级领导专业素养高,懂得管理艺术,分管各部门工作游刃有余;中层干部懂管理,善沟通,能创新,都能独当一面;科组长和年级长教学、管理两手都硬,既有明确责任,也有自主空间,都能创造性地开展工作。管理团队的过硬水平和协作水平为学校发展提供了可靠保障。

二、科学管理保障

1.民主管理保障

1)有效的管理方法是制度管理+情感管理+民主管理,用制度去约束人,用情感去鼓励人,用民主去调动人。

管理者本身必须业务精,素质高,有先进理念,敢于开拓创新。通过加强班子队伍建设,强化学习和培训,我校中层干部已经成为一支高素质、善管理、敢创新,能引领教职工的先进管理队伍。

2)学校每年召开一次教职工代表大会,集思广益,让每位老师都参与到学校的重大决策中来,有利于保证学校的正确发展方向,解决前进中遇到的困难,促进学校可持续发展。

3)实行政务公开,定期公布学校的有关重大事项,如财务公开、评优评先公开等,有利于增加工作透明度,营造团结、和谐的发展氛围。

4)发挥“校长意见箱”的作用,及时理了解教职工对学校工作的意见与建议,有利于不断调整和改进学校工作。

2. 制度管理保障

1)要进一步完善各项管理制度,用制度约束每个人的行动,规范每个人的行为。利用考勤请假制度,奖励性方案、制度等,落实过程管理,以达到精细化管理的目的。

2)学期初以年级或部门为单位学习一次《学校制度汇编》,让每位教职工做到行动有准则,工作有指南。

3.评估机制保障

优秀的管理制度如何有效实施和落实,需要制定出一整套可操作的评估机制,用过程、成绩和效果去评判每个人的工作优劣,奖勤罚懒,进而带动每个人的行动。学校用以保障各项工作进程和效果的主要评估机制有:

(1)    考核考勤评估机制

2)教学质量评估机制

3)德育工作评估机制

三、基础保障

1.经费保障

1)准确、全面统筹好年度部门预算,确保办学经费到位。协调学校各部门按需求规划下一年度的部门预算,确保各项办学经费到位,为学校教育教学工作正常开展提供经费保障。

2)合理使用办学经费。根据学校自身情况,调整经费使用结构,实行开源节流,保障师资队伍建设、课程教学改革、德育创新、教育科研、学生社团活动等各项工作的顺利推进。

2.创设智慧校园

创设信息化、智能化智慧校园,打造大数据信息云平台,为学校发展提供技术保障。引进、更新系列信息化、智能化平台管理系统,创建智慧校园。

1)引进智慧校园平台系统,包含基础平台类、整合类平台、应用系统类。这些平台的应用,将实现学校管理的数据云共享,还可达到信息管理一体化,提升学校信息化、智能化水平。

2)更新教室高清监控管理系统,实现对教室的有效互动管理。

3.优化校园环境

干净整洁的校园环境让人心情舒畅,学校绿化面积的增加(包括楼顶绿色蔬菜的种植、连廊花草的增加)、运动场遮雨棚的修建等使全校师生的身心健康水平得到大幅度提高,从而提高工作效率,促进学校发展。

1)进行教学楼西侧连廊搭建,以达到降低教学区域噪音,同时方便各楼层之间互联互通;

2)搭建运动场雨篷。篮球场加盖雨篷,使篮球场变成半室内球场,以满足省篮球传统项目学校对场地的要求;学校东侧跑道加盖雨篷既可以让学生上体育课防晒防雨,增加学生室内活动场所,又可以与篮球场雨篷连成一片,增加一道学校靓丽的风景线。

3)教学楼间地面改造成PU运动地面,为学生提供舒适活动场地。

4)改造图书馆、书吧,营造良好书香校园环境。

5)重新修建学校北侧围墙,建设平安校园。

6)教师办公室隔挡改造,为老师创造舒适的办公环境。

四、校园安全保障

学校对安全工作的重视,对相关人员的认真培训,定期的防灾自救演练,以及安全设施的完备、安全制度的完善等,足以增强全体师生的安全意识,提高师生自救自护能力,杜绝安全责任事故的发生,为学校发展提供重要保障。

                                                 

 




分享到(包括微信):






学校简介义务教育办学水平评估材料
·罗湖外语学校初中部五年发展规划(2015.09—2020.08)
·打造精品教育 培育阳光公民 --罗湖外语学校初中部办学水平自评自诊报告
·罗湖外语学校初中部发展规划(2017—2020)
更多文章 >>>
 
深圳市罗湖外语学校初中部 版权所有

地址:深圳罗湖区莲塘国威路  电话:2573 8800(总机)/2573 8000(校办)
 
Email:anquanban_023t@luohuedu.net
你是第  位访客  共  篇文章  关键字搜索>>>>  后台登陆