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打造精品教育 培育阳光公民 --罗湖外语学校初中部办学水平自评自诊报告

   2017/10/13 14:44:00     发布者:管理员



打造精品教育  培育阳光公民 

     ——罗湖外语学校初中部办学水平自评自诊报告

                (201710)

             第一部分  学校概况

一、办学条件

深圳市罗湖外语学校创建于1999, 包括初中部和高中部,坐落于风景如画的梧桐山山麓、仙湖侧畔。随着城市的发展与变迁,高中学位越来越紧张。为了满足人民群众对高中学位的需求,同时为了满足广东省国家级示范性高中的评估要求,20079月,按罗湖区教育局的统筹安排,学校的初中部搬迁至现在的校址(莲塘国威路38号),隶属于罗湖区教育局。学校依山傍水,环境雅静,是得天独厚的求学乐土。

学校现有教学班级41个,学生2019人。教职工191人,专任教师174人,专任教师学历达标率100%。学校队伍精干,现有特级教师1人,拥有研究生学历、硕士学位的教师22,中高级职称122人。省特级教师1人,南粤优秀教师2人,市、区骨干教师7名,市、区优秀班主任30名;现有市名师工作室1个,区名师工作室2个,深圳市“示范科组”4个、特色科组2个。

学校占地面积20304.01平方米,建筑面积20400平方米。学校已建成有理化生实验室6间、计算机教室3间、音乐美术教室4间。建有完善的校园网络(千兆光纤主干,千兆到桌面),并初步完成学校网站改版,网络运行顺畅。所有教室、功能室均配有电教平台,并培训班级电教管理员,使用效率高。学校采用智慧校园办公系统,基本实现无纸化办公。教师每人拥有一台办公电脑,能满足办公与教学需要。教学仪器设备的品种、规格、数量符合国家和省的配备标准,图书馆藏书65381册,生均图书33.12册,阅览室座位150个。学校运动场面积7800多平方米,有6250米长塑胶跑道(内设灯光草皮足球场),2个篮球场,600多平方米室内体育馆(内设4个标准羽毛球场),1个网球训练场地。

二、办学成绩与亮点

从建校伊始,罗湖外语学校的历任领导就认真贯彻区委区政府“高起点,高水准”的办学指导思想,紧紧抓住优秀师资队伍建设和优质课程建设两个中心,立足素质教育,凸显外语特色,培养具有国际视野的全面发展的阳光少年,逐步形成了以“阳光”为核心理念的学校文化。

学校被评定为广东省一级学校,先后获得广东省“依法治校示范校”、广东省“书香校园”、健康促进学校(金奖),广东省体育传统项目(定向越野、男子篮球)学校、深圳市教育系统先进单位、深圳市“绿色学校”、深圳市“阳光体育活动先进学校”等荣誉称号。

目前,学校以“各美其美,美人之美,让阳光文化滋养每一个生命”为办学理念,以国家新一轮课程改革、罗湖区深化教育领域综合改革和建设罗湖外语学校教育集团为契机,务实创新,正朝着“建设一所文化鲜明、课程卓越、师资优秀、个性彰显的精品外语初中学校”的目标迈进。

近年来,学校主要的办学亮点有:

1.“阳光德育”成效显著

    学校积极探索新时期高效德育新途径、新办法。实施“立德树人,活动育人;同伴互助,阳光成长”的德育策略;强化共青团、少先队建设;构建学校、社区、家庭一体化德育网络;实施年级、班级、小组德育微格化管理;推出体验式、个性化“阳光德育”;通过“德育营养套餐”(文化艺术节、英语文化节、阅读节、科技信息节)、同伴互助、“十佳阳光少年”评选表彰、“阳光同伴志愿者”行动、心理辅导、个性化德育行动,以及众多学生社团活动等,让学生自由选择,自主体验,自我成长,培养了举止文明、个性鲜明的阳光少年,同时激发和维持了学生学习动机,实现了德智联动,有利于学生健康、可持续发展。学校的德育成果也得到了广泛认同和赞誉,学校团委被评为“广东省五四红旗团委”,少先队被评为“罗湖区少先队红旗大队”;“同伴互助”德育课题获得广东省德育成果二等奖;学校家校合作经验在全国会议交流,心理辅导经验在深圳市甚至广东省都有较大影响,个性化德育也得到了越来越多关注。

2.外语教育特色鲜明

学校积极推进课程改革,外语教育特色更加鲜明,内涵更加丰富。在教材方面,从2016学年开始,尝试引进使用美国原版英语教材《WONDERS;2017学年开始,进一步引进全国英语学校联盟编写的英语教材,并且开设了日语、法语、德语等小语种课程,在起点和要求上领先于其他学校。在教学方面,摸索出了多平台、重实践的“优学”法,包括课堂小组合作学习、小班化口语教学、活动应用法(包括英语角、英语广播、英语微阅读等系列英语日常活动和英语文化节大型活动)、快乐创造法(包括自创英语短剧、演讲、脱口秀)等。学校中考英语成绩常居市、区前列,2017年中考,我校学生英语平均分超过区平均分8.28分,A+人数比例达13.04%。此外,教师教学、科研成果颇丰,深圳市舒军华名师工作室教学成果曾获教育部基础教育教学成果二等奖(当年广东最高奖),秦玲、李晓红老师分别获得过全国教学和录像课一等奖,年轻教师江秋华获评2017年罗湖区年度教师,江秋华、徐明老师获得2017年全市初中英语教师教学基本功大赛一等奖,江秋华老师将代表深圳参加全省决赛。

3.“阳光体育”成绩斐然

    学校将“健康”放在学生核心素养第一位,同时注重发掘学生特长,实施体育基础教育和拔尖人才培养“两翼齐飞”策略。课堂教学采取模块化教学方式,运动队训练采取“走出去,请进来”的方式,取得了优异成绩。师生健康水平高,学生中考体育成绩优异,学校被评为全国首批学校体育工作示范学校,连续多年被评为深圳市阳光体育活动先进学校。学校各体育运动队成绩斐然:定向运动队曾获全国比赛金牌总数第一;篮球队多次获市比赛冠军,向广东省的青年队输送过两名队员;羽毛球队2016年获深圳市“体彩杯”团体第一,包揽全部单项冠军;网球队在2017全国中学生网球比赛中包揽男单、男双、团体冠军。学校是广东省篮球传统项目学校、深圳市男子篮球高水平运动项目学校,深圳市田径、羽毛球传统项目学校。

4.活动课程丰富优质

学校高度重视学生综合素养的培养,形成了内容丰富、品质优良的活动课程体系。第一,学校是深圳市首批开展“四点半课堂”试点学校,充分利用社会资源和校内空间,开出了近30门比较成熟的“四点半”课程。第二,围绕体育节、艺术节、科技节、阅读节、英语文化节、新年音乐会等重要综合实践活动平台,开展系列化的综合实践活动。第三,与校外机构合作,深度开展国际帆船、英语戏剧等特色活动。第四,广泛拓展社会实践空间,进社区、进军营、进部门(法院)、进福利院、戒毒所等特殊场所,开展形式多样的教育活动。从各方面反馈来看,学生知识获取能力、动手能力、自我管理能力、协作精神、社会适应力、应对困难的心态和能力等都有明显进步,表现出良好的综合素养。

 

第二部分  自评自诊综述

学校接受深圳市义务教育阶段学校办学水平评估是学校发展的契机,也是学校进一步提升办学品质的过程。学校接到上级主管部门将对我校进行办学水平评估的通知后,全校上下动作迅速,高度重视,细化过程,全员参与。在迎评过程中,学校领导对照《深圳市义务教育阶段学校办学水平评估实施意见》,总结成绩,挖掘亮点,寻找差距,推动改革。在新的起点上,努力追求学校高效、可持续性发展。

一、责任到人,分工落实

我校第一时间成立了迎接办学水平评估领导小组。由初中部负责人肖继宏副校长任组长,副校长舒军华、副书记廖冬燕、校长助理龙炜镔任副组长,所有中层干部、年级组长、科组长为成员,负责自评工作的组织领导。 

学校接到办学水平评估的通知的当周立即召开了全体教职工大会;33日,初中部负责人肖继宏副校长就办学水平评估工作向全体教职员工做了动员,同时深圳市督学、舒军华副校长根据多年的评估经验,结合我校实际,对教师做了高实操性的培训;314日,党委副书记廖冬燕带领相关部门负责人到深圳市东湖中学学习、借鉴迎评工作经验。

肖继宏副校长亲自落实,多次召开自评工作小组会议,制定出《深圳市罗湖外语学校初中部迎接深圳市义务教育阶段办学水平评估工作方案》,确定了时间表、责任清单,明确了责任部门和人员,对迎评工作进行了详细分解和部署,使迎评工作有计划、高效率地开展。

二、专家引领,统一认识

2017216日,学校邀请深圳市教育专家工作委员会副主任、深圳市德育及心理健康教育专业委员会主任、深圳市沪教院福田实验学校黄孔辰校长,作了办学水平评估培训讲座,让全体教师统一认识。

20172月起,学校就把迎接办学水平评估作为学校工作重点,并将学校各项工作贯穿其中。学校先后邀请市、区督导专家到校,就办学水平评估过程进行专业指导,以此提高迎评工作的科学性和高效性。

三、对照标准,严格自查

自评工作领导小组严格依照评估标准,组织各处室部门围绕近三年来的工作重点和各项教育教学活动,客观分析学校现状,自下而上地逐项自评。先后召开专题行政会8 次、教工大会5次,组织调查问卷2次(包括家长、学生、教师、社区)、专题家长会1次、专题家长委员会1次。对学校管理制度、教学教研情况、学生综合素养、办学效益与评价情况等进行了全方位自查自诊。

学校将对课堂教学情况的自诊自查作为迎接评估的重点,为此,学校成立了全体校领导、中层行政、科组长和学术委员会成员组成的“课堂教学评价小组”,对全体科任教师的课堂教学进行自诊自查。第一轮,全覆盖听课;第二轮,重点听课;第三轮,个别化听课。校领导和中层行政全面听课,科组长和学术委员会成员分学科听课,听课后及时组织集体评课和个别反馈。学校对所有老师的公开课进行录像,并把录像放到学校网站上供大家回看,在此基础上,组织全体老师撰写课堂教学反思并进行交流。

自评领导小组对学校自我测评结果进行信息采集、分析归纳,以问题为导向,分析问题形成的原因,制定具体整改措施。在此基础上,学校撰写自评自诊文字材料,再由领导小组集体讨论、综合修改,邀请专家点评指导,最后形成学校办学水平评估自评自诊报告。

            

               第三部分  自评自诊结果

 

一、 领导与管理

    ()情况概述

优秀的领导团队,决定着学校的活力;先进的办学理念,决定着着学校的发展方向;科学的规划,决定着学校的发展速度;健全的制度机制,决定着师生的驱动力和学校办学质量。在“各美其美,美人之美,让阳光文化滋养每一个生命”这一办学理念指引下,我校领导团队坚持规范、精细、人文的原则,努力用管理和服务激发师生自我发展热情,促成师生的成功与幸福,为我校发展提供了科学指引与有力保障

  ()主要工作及成效

1.智慧领导团队,促成优质发展

罗湖外语学校初中部现有校级领导4人,包括初中部负责人1人、副校长1人、支部书记1人和校长助理1人。

肖继宏,初中部负责人,罗湖外语学校副校长,教育学硕士,中学英语高级教师,中共党员,罗湖区第七届人大代表。20153月从深圳市行知职业技术学校(深圳市美术学校)副校长调任罗湖外语学校初中部负责人。在担任学校负责人之前,肖继宏副校长曾多年担任学校的教研室主任和办公室主任,分管过学校的德育工作,对学校各方面管理工作都很熟悉,也十分专注学校管理研究,在多个报刊发表过学校管理方面的论文,是一个研究型的管理者。

在罗外初中部上任伊始,肖继宏副校长就积极调查研究,通过察看校园、查看资料、深入课堂和与师生座谈的方式,很快掌握学校基本情况,并迅速开始了促进学校快速、优质发展的战略思考。他注重调查研究、倾听师生呼声、主动积极作为的工作作风,很快赢得了师生和家长的一致认可。经过深入思考,同时集合学校领导班子的集体智慧,肖继宏副校长的办学思想和治校方略基本成型。学校办学理念是“各美其美,美人之美,让阳光文化滋养每一个生命”,学校的办学目标是“建设一所文化鲜明、课程卓越、师资优秀、个性彰显的初中外语学校”,学校的培养目标是“培养具有健康、睿智、尊重和审美四大素养的阳光公民,为培养具有民族归属、国际理解、科学精神和创新能力的现代中国公民奠基”,学校的办学策略是“激发引领师生自我发展,共享阳光幸福教育生活”。学校的文化系统为学校的快速优质发展指明了方向和路径,充分反映了肖继宏副校长的教育情怀、责任意识和教育智慧。

舒军华,罗湖外语学校副校长,本科学历,中学英语高级教师,全国十佳初中英语教师,广东省英语特级教师,深圳市督学,深圳市地方领军人才,罗湖区政协委员。协助校长工作,分管学校教学工作,主抓教务处、教研室、信息中心三个部门的工作。作为一位名师型的校领导,舒军华副校长既有丰富的教育教学和管理经验,又有很高教育教学理论造诣,教育教学成绩突出,而且著述颇丰,在学校科组建设、青年教师培养、课程设置与实施、课堂教学改革研究、学生学习方式与策略研究、中考备考研究等方面起到了很好的引领和组织作用。作为深圳市名师工作室主持人,舒校长带领工作室成员深入开展英语教学研究,取得了重要的研究成果,为深圳市、罗湖区培养了一大批英语骨干教师。作为深圳市督学,舒校长认真履行职责,积极参加学校督导评估工作,积极为深圳教育的发展建言献策。

廖冬燕,罗湖外语学校初中部支部书记,罗湖外语学校党委副书记,中学政治高级教师,罗湖区优秀教师,深圳市中青年骨干教师。协助校长工作,分管学校党支部、工会和办公室工作。廖书记政治觉悟高,党性强,行政经验丰富,教育教学业绩突出,而且为人大方稳重,正直诚恳,认真细致,善于沟通,其清正廉洁的作风以及和风细雨式的思想工作方式很快得到了全校教师的一致赞赏。在廖书记的直接领导下,学校党组织建设和工会工作开展得有声有色,学校全体党员在学校各项工作中都很好地发挥了模范带头作用,为营造和谐的干事创业的学校工作氛围发挥了独特的作用。

龙炜镔,校长助理,中共党员,本科学历,中学政治高级教师,深圳市思想品德中心组成员,罗湖区优秀教师。协助校长工作,分管学生处、安全办、团委少大队工作。作为一名年轻的学校领导班子成员,他工作务实,有激情,有创造力,在他的领导下,学校学生会、团委少大队工作成效显著,学校团委被评为2015年广东省“五四红旗团委”,学校安全工作扎扎实实,为学校发展牢牢扎住了安全的篱笆。

学校有中层管理干部10人,任教学科涵盖语文、数学、英语、物理、地理、信息、体育等,都是各学科骨干教师,能较好地完成教学与管理双重任务,认真研究、策划学校的每一项工作,做到规范化、精细化管理。各行政部门间团结合作,执行力强,在学校教职工中有较高威信。

以负责人肖继宏副校长为核心的领导团队是协作型团队。这个团队兵强马壮,既各有所长,能独当一面,又团结协作,相互支持,相互激励。每周五行政会都会听取一周工作情况汇报,及时总结经验,查漏补缺;周四有校级领导工作会议,研究最近情况和一周主要工作。每当有大型活动,无需动员,部门主任总是早早拿出策划方案,供大家研究修正。对于学校重大决策,总能集中集体智慧,反复研究推敲,严肃决策。

这个领导团队是学习型团队。肖继宏副校长经常组织团队学习新的教育理念,研读对工作和生活有帮助的好书,如《静悄悄的革命》、《年度教师》、《如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说》、《知行合一——王阳明2》等,了解最新教改动态,努力提高学校治理水平和示范引领力。

 这个领导团队是智慧型团队。这个团队了解现代社会对人才的要求,了解教育现代化的迫切需要和当代青少年的特点,懂得领导是方向的把握者,一直要注意研究教育发展趋势和最新政策、改革动向,让学校教育与时代同步,与未来接轨。学校“五节一课程”——艺术节、英语文化节、阅读节、科技信息节、体育节和四点半课程等,极大地激发了师生自我发展的热情,使学校出现了千帆竞发、百花齐放、多姿多彩的生动局面。

这个领导团队也是实践型团队。除了负责人肖继宏副校长,其余行政领导都按规定饱满地承担了教学任务,并积极参加所在科组的教研活动。只有了解课堂,了解学生,了解教学,才能更好地管理和指导师生。肖继宏副校长虽然没有兼课,但常常深入课堂,参与教研活动,分析教学,听取师生意见,他亲自参与设计和大力推进了课改项目——以小组合作学习为基本范式的“自主互助式阳光课堂”,并倡导推出了学校科技节、WONDERS英语课程、英语戏剧、帆船、网球、和模块化音乐和体育课程。这种实践,不仅拉近了他们与师生的距离,而且让他们的专业能力和领导艺术得到了提升。

这个团队更是服务型团队。这个团队懂得“管理就是服务”,只有注意倾听师生意见,热情为师生排忧解难,创造最佳工作学习条件,才有可能用自己的人格魅力和热情关注感动师生,从而创造和谐、快乐的校园氛围,增强师生的归属感,激发师生主动奉献的精神,把学校变成一个幸福的大磁场。比如,校领导对身患重病的王忠付老师、石喻天同学等人的关心帮助就感动了很多人,学校不断改善办学条件尤其是优化教师办公条件的举措让老师们倍感温暖,校领导在大型活动中的整体掌控、亲力亲为,对师生的鼓励和问候也让师生钦佩和感动。

学校师生对学校行政的领导力、行动力、创造力与亲和力评价很高,大家觉得有这样的领导团队,工作学习有信心,携手同行很放心,共同发展更开心。在校领导的正确引领和大力推动下,学校优质发展有了底气和保障,教育教学质量每年都有提高。

    2.科学理念规划,促进持续发展

先进的理念,指引着学校办学方向;科学的规划,指导着师生教与学的实践。学校在这两方面的科学筹谋,有效地杜绝了盲人摸象和急功近利的教育弊端,保证了学校的可持续发展。

2015年,学校在师生中征集办学理念,经过反复讨论和满意度测评,最终学校行政会议决定将“各美其美,美人之美,让阳光文化滋养每一个生命”确定为学校办学理念。

学校的培养目标是“培养具有健康、睿智、尊重和审美四大素养的阳光公民,为培养具有民族归属、国际理解、社会责任、科学精神和创新能力的现代中国公民奠基”。

现阶段,“阳光”的内涵包括四个方面的内容:

健康——包括身体健康、心理健康、社会适应健康。学校鼓励学生积极参加体育运动,不怕苦,不怕累,锻炼强健的体魄;要求做到心胸豁达,经得起各种困难挫折,培养坚强的意志;积极参加团队活动,正确处理个人与集体的关系,培养团队合作精神。

睿智——包含三个层次:掌握知识、形成学习策略、灵活运用知识创造性解决实际问题。

尊重——包含三个方面:尊重自然;尊重自我、尊重他人、尊重社会规则;尊重不同民族及其文化。

审美——包含两个方面:发现美和鉴赏美、遵循美的原则做人做事。

在“各美其美,美人之美,让阳光文化滋养每一个生命”这一理念指导下,根据学校实际和师生发展需要,在上海专家指导下,20159月,学校制定了文本较为规范的《罗湖外语学校初中部五年发展规划(试行稿)》。

“五年发展规划”中提出要建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络,完善德育评价机制和管理体系;优化课程体系,创新课程评价方式;推进“小组合作学习”,指导学生发展出适合自己个性特点的学习策略;要加强学校文化建设,打造办学特色,力争形成崇真、规范、开放、和谐、现代的校园文化特色,以及“阳光德育”特色和“健康文化和体育技能并重” 的体育教育特色。

两年来的实践证明,我校的规划是较为科学的,实施效果显著,对学校良性、持续发展起到了很好的促进作用。阳光德育促进了学生健康发展,家校共同体建设经验在全国会议交流;初步形成了基础课程、校本课程有机结合的课程体系,课程实施扎实有效;小组合作学习有效推进,既面向全体,又兼顾差异与个性;学校特色进一步彰显,阳光少年越来越多,多个体育运动强队市内称雄,帆船、网球、击剑等国际化程度较高的运动项目吸引了越来越多的学生。

3.合理制度机制,保障快速发展

我校始终坚持正确的办学方向,全面贯彻党的教育方针,坚持依法办学,严格按照《教育法》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》《中国教育改革和发展纲要》等法规、文件,以及省、市有关规定和《深圳市罗湖外语学校章程》,认真规范办学行为。在2016年广东省义务教育规范化办学检查中,我校获得充分肯定。

学校重视制度建设,制定了包括岗位职责、学校管理制度、行政管理制度、德育管理制度、教学科研管理制度、安全管理制度、后勤管理制度在内的一系列规章制度,并主要由处室、年级和科组严格督查执行。合理的制度机制,保障了学校的稳健运行和快速发展。

学校重视师德建设,经常开展师德师风教育,认真贯彻落实教师职业道德规范。学校分别制订有《教职员工工作守则、《教师职业道德规范公约》《教职员工五不准》、《严禁教职工体罚或变相体罚学生的规定》、《师德师风综合评价方案》等制度,对严重违反有关规定的教师,实行职称评定、评优评先一票否决制。教师依法施教,爱岗敬业,为人师表,获得家长和社会其他人士的一致好评。

学校通过《教师职称评聘办法》《年级长、班主任考核奖励制度》等制度营造奖勤治懒、鼓励创优的氛围,激励教师积极进取,岗位建功。全校教师发奋创造,涌现了包括广东省特级教师、南粤优秀教师、罗湖区年度教师、罗湖区“十佳功勋园丁”在内的一大批名师,青年教师成长迅速。近几年,教师参加各种竞赛,获省级一等奖以上奖励100多人次。

学校制定《学校校务公开制度》、《党员民主生活与评议制度》、《民主评议党政领导制度》、《学校教代会制度》、《教师校内行政申诉制度》等制度,监督领导团队依法治校、勤俭办学和公正办事,保障教师合法权益。学校在招生、财务管理、人事安排、均衡教育等重要事项中,未发生违法违规行为。

4.强化改革创新,推进个性发展

一个优秀领导团队,不光要有人格魅力,会依法办事,会常规管理,还得会审时度势,与时俱进,有创新能力。我校领导团队根据多元智能理论,了解师生个性化、多元发展需求,积极创新制度,搭建多种平台,有力促进了师生的多元、个性化发展。

为培养学生科学精神,学校设立科技节,推出了实验室开放制度,允许学生随时合理使用实验室;为了利用深圳宝贵的海洋资源,学校推出了“罗外杯”校园帆船挑战赛,让更多的孩子体验亲密接触海洋、投身智慧运动的乐趣;为了帮助部分家长解决暑假管理孩子的难题,学校推出了免费“暑假四点半” 活动,让孩子学其所爱,发展特长;为了培养学生高雅情趣,学校将原有管乐队发展为管弦乐队,以后还准备发展为交响乐队,同时成立了英语戏剧社,使学生在国际文化场域得到熏陶和快乐。

(三)存在的问题

 2015年以后,依照学校的历史传承,着眼于时代发展的要求,学校对“阳光”文化赋予了新的内涵,即“健康、睿智、尊重、审美”,确立了“培养具有健康、睿智、尊重和审美四大素养的阳光公民,为培养具有民族归属、国际理解、社会责任、科学精神和创新能力的现代中国公民奠基”的新目标,因为时间还较短,部分老师对此理解还不够透彻,行动上还不够自觉。

(四)改进措施

结合教育教学实际,以问题为导向,理论和实践相结合,采用点面结合的方式,与老师们进行多层面、多形式的深度沟通,以更好地达成文化上的共识。

二、 课程与教学

(一)情况概述

学校“阳光教育”的办学理念,培养“健康、睿智、审美、尊重”的人的目标,决定了学校的“课程与教学”工作必须着眼于学生的身心健康成长和终身发展,因此我们在课程建设上,严格执行国家和地方课程计划,在开足开齐国家课程的基础上,积极开发校本课程,推进现代教育技术与学科课程的整合,开发、拓展新的课程资源,构建了丰富而完善的课程体系;在教学上,建立了课程的管理网络:校级领导管理,教务处管理,年级组管理;年级组和学科组双管齐下的教学监控。注重教学管理的规范化、精细化、科学化。课堂教学中大力倡导和推行“小组合作学习”,使学生真正成为课堂的主人和学习的主体。这些课程建设和教学管理的探索与实践,反映了我校在新课程理念要求下为学生终身学习和终身发展所做的不懈努力。

(二)工作成效

1.严格落实标准,构建完善课程体系

学校严格执行国家《义务教育课程方案》和《深圳市九年义务教育课程计划》,开齐课程,开足课时。

依据国家教育部《课程标准》实施教学活动,严格按照教育行政部门颁布的校历安排学校工作,严格执行课程标准和教学计划,不随意增减课程和课时,科学把握教学进度,按课程标准要求进行教学,维护课程表操作的严肃性,不允许随意停课、换课。

学校按照国家课程标准,使用国家审定或国家授权审定的教材实施教学,因地制宜开发校本课程,创造性开设活动课程和校本课程,形成学校校本课程特色。充分发挥学科课程和综合实践活动课的整体功能,实施素质教育,对学生进行德育、智育、体育、美育诸方面的教育,为学生全面发展奠定基础。

1基础课程:以国家课程为主体的规定性学科课程,是我校课程设置的基础。我校学科教学要求按照新课程三维目标的要求,通过严格的教学组织和先进的教学方法,保证课程目标的全面实现

2)校本课程:学校在完成国家基础课程计划的前提下,在校本课程建设上下功夫,积极开发校本课程,在综合实践课程的建设上创新,以便更好地满足学生的兴趣和需要,促进学生的个性发展;同时有效提高教师的业务能力和课程开发水平。我校的校本课程主要有以下几类:

通识课程:通识教育内涵丰富,安全教育、青春期教育、生活技能、社会公德教育等专题教育课程。思想品德课、“主题班会”、“团课”与“少先队队课”是进行道德教育的主要途径,在学校的诸多德育途径中,这几门课程对学生形成良好的道德品质,树立正确的人生观、世界观,养成遵纪守法和文明的行为习惯起着重要的作用。思想品德课是进行道德教育的主要途径,它在德育中有着特殊的地位。我校除开齐开足《思品》课程,还按照国家要求,将法制、环保、国防、安全、生命教育、健康教育、青春期教育、心理健康、廉洁教育、民族团结教育等通过专题形式完成教学要求。“主题班会”课是进行德育的主要阵地,它是对思想品德课的有益补充。我们将初中三年的主题班会设计为: 初一年级——《迈好第一步》、《亮出我风采》、《秩序与尊重》、《我爱我“家”》;初二年级——《自律慎独从我做起》、《成功就是每天进步一点点》、《科学上网你会吗》、《一起走过的日子》;初三年级——《走进初三》、《责任与青春同行》、《阳光总在风雨后》、《理想与奋斗》。

学科拓展课程:主要是实验探究和研究性活动。我们积极倡导科学探索与实践,为了满足学生进行学科探究实验的愿望,我们开设相关的实验课程,开放实验室,由实验老师专门进行实验指导。同时充分利用仙湖植物园的优势,与植物园的科研工作者联手,为学生们普及植物种植与培育知识,大大激发了学生的科学探究热情。机关王、机器人、三D打印等课程的开设更是在学生中掀起学科学热潮。

活动课程:囊括学校英语文化节、艺术节、体育节、科技节、创意日活动、兴趣小组和社团。这些活动课程在不同年级段又有不同的侧重点。活动课程中我们强调学生的自主性和主动性,强调通过学生自己的实践活动获得直接经验,强调训练学生的综合能力及个性养成。目前,我校校本课程已开出三十门课程,参与率100%!其中“网球”、“尤克里里”、“文学社”、“英语戏剧表演”、“定向越野”、“帆船”、“漆画”、“生物实验”、“小语种”、“英语报刊阅读”等课程已形成校本特色。同时,学校还编印了校园刊物《仙桐》杂志,刊载学生作品,展示学生才华,深受学生喜爱。每年一度的英语文化节、戏剧节、帆船比赛、文化节、科技节、体育节都是对校本课程实施效果的检验。

 德育课程:德育不仅在课堂、在学校,更多的在课外、在社会。我校利用各种校内外教育资源,拓展德育渠道。利用学校的义工组织,参与社会的义工服务和献爱心活动,经常深入敬老院、社区送温暖,为学校患病同学组织捐助活动;在家委会的参与和策划下,组织各年级社会实践活动,在活动中成长,在活动中提升素养;与部队、派出所紧密联系,组织学生参观军营、观摩交通指挥系统,请警官到学校做讲座,用各种方式对学生进行法制教育、国防教育和爱国教育。我校积极参与义工、警校共建,被评为禁毒基地。建立健全“全员、全程、全方位”的德育工作机制,形成学校、家庭、社会融合互动的德育教育网络。

大体育课程:学校高度重视学生的身体素质,认真落实学生每天体育活动一小时的规定,每天下午分年级开展“体育大课间”活动。各年级组还根据学生的年段特征,每学期开展学生们喜欢的足球赛、篮球赛、拔河比赛、跳绳比赛、趣味运动比赛等形式多样、丰富多彩的体育活动。学校充分利用校内空间,尽可能多地设置了篮球架、乒乓球台,丰富了同学们课间活动项目。我校还依托家委会,成立了“罗外跑团”,坚持每周末活动一次,并首次以学校的名义组织跑团师生及家长参加了“深马”的比赛。

2.落实现代理念,探索新型课堂

1)努力推进以小组合作学习为基本范式的“自主互助式”阳光课堂改革。我们认真研究学校教育发展的历史规律,认真研究发达国家和地区教育发展的现实,认为“小组合作学习”是当代以“班级授课制”为基本教学组织形式前提下的基本的课堂教学范式。尽管困难大,阻力大,过程艰难,但我们坚信这是课堂教学方式变革的方向,我们知难而上,砥砺前行。

我们多次组织了全校性的关于“小组合作学习”的集体学习研讨,推出了全校性的示范课堂,普遍提升了老师们对“小组合作学习”的理解,使老师们明白了“小组合作学习”与传统讲授法之间的本质区别,使老师们掌握了“小组合作学习”分组的方法、教学基本流程和组织教学的要点。

我们组织了以小组合作学习为基本范式的青年教师优质课竞赛和全校性的课堂教学自评自诊。尤其是要求青年教师勇立时代发展的潮头,紧紧抓住课程改革的契机,实现快速发展。令人欣慰的是,我们的这种坚持已取得了初步的成效。在刚刚结束的2017年深圳市中小学教师教学基本功竞赛中,我校7位青年教师通过区里的选拔参加市里的决赛,4位教师获得市一等奖,3位教师获得市二等奖,其中1位教师将代表深圳市参加广东省总决赛;通过大力推进“小组合作式学习”,还课堂给学生,充分发挥学生主体作用,学生自主学习的习惯、合作探究的品质和终身学习的能力都得到了很好的发展。

2)积极探索“习本课堂”。“习本课堂”是罗湖区本土化的课堂教学新模式,是罗湖教育的一个重要创新,在全国范围内已有一定的影响力。学校积极参加“习本课堂”教育实验,探索运用大数据和云平台技术改善教学流程,提升教学效果。

通过“习本课堂”教育实验,一大批教师的教育教学能力得到提升,取得了可喜的成果。潘隆美老师代表物理课题组为全市物理教师上 “习本课堂”展示课,为北京师范大学研究生班进行远程授课示范,获得全国教育教学信息化交流展示一等奖。陈洁老师执教的“习本课堂”录像课获得教育部优质课奖励,撰写的论文《“习本”理念应用于初中地理教学的实践与思考》发表于国家核心期刊。

3.强化过程监控,保障教学质量

1)完善管理制度。根据我校的实际,结合教师和学生的具体情况,我们制定了《教学常规检查制度》、考生守则》、《监考守则》、《教案检查评价表》、《教学巡查登记制度》、《考试命题要求》、《作业检查监控表》、《实验室规章制度》、《图书馆借阅制度》等规章制度。

2强化教学巡查。教务巡查从检查早读、第一、第四、第五、第八节课,拓展到检查备课组集体备课、听课考勤记录与统计、质量分析会等,检查课表与实际上课的对位率。每一天巡查出现的情况,当天都会及时反馈,并以短信或电话方式提醒相关老师;听课考勤反馈给部门负责人;期考后对成绩波动异常的老师,行政干部都及时谈话、听课、反馈和跟进,促进他们改进教学。     

3)落实有效训练。提倡教师分层布置作业,让不同层次学生都吃得了、吃得饱、吃得好;让不同层次学生有不同发展。对于所有作业布置,应做到有批改、有分析、就讲评;学生要有专门的纠错作业本,教师在批改作业时要有个性化的批语,要充分鼓励学生,充分调动学生学习的积极性和主动性。每周教务处对各班级的“作业监控表”进行检查和发馈,以此来检测学生课业负担,督促教师精心设计作业、认真批改作业、强化作业诊断对教学的反馈。对于作业架空,做到有制度、有检查、有记载、有谈话、有通报、有处罚。

   4)严格考试评价。学校成立了“学术委员会”,其成员由各学科组优秀骨干教师组成,主要职责就是对教学进行监控,引领本学科的发展,培养青年教师,开展学科组教研活动,参与命题审题工作、对教师晋升资格进行审查和评议等。

学校在安排和组织期中期末考试时要做到“八严”:制度严、组织严、管卷严、监考严、考风严、收卷严、阅卷严、分析严。命题审题有严格要求,对命题审题的错误实行倒查,力争考试试卷零差错。

严格教师监考纪律,加强监考巡视。严肃学生考风,学生在考试中若有严重违纪行为,学生处及时在全校通报批评。阅卷实行网上阅卷、流水作业。在阅卷组内必须统一评分标准,防止发生同一年级同一学科宽严失当的情况发生。教务处及时做出成绩分析,及时召开年级层面的质量分析会,年级要召开班科联席会,监控班级教学成果、教师个人的教学效果,以便及时发现问题并进行整改。

5)落实帮扶措施。对于学困生,我们一个也不放弃。学校制订了各年级各班级的帮扶计划,党员教师参与其中,利用课余时间为他们补课,找他们谈心,常与家长沟通,并利用课余时间进行家访,对此,家长甚为感动。师生关系和谐,学生、家长及社会对教师的认可度高。在我们每年的评教评学活动中,学生评教评学的满意度都在90%以上。

(三)存在的问题

我校是莲塘唯一的初中学校,地段内人口密度大,就学压力很大。学校现有的班级数和学生人数已远远超过学校设计标准(36个班,1500人),生均占地面积和建筑面积根本达不到标准,教育教学空间严重不足,这种现状严重制约学校课程的开设和深化。而且,由于地铁施工,学校正门被封起来,车辆只能从东面临时开设的很狭窄的门进入,这三年也无法进行大一点的校园改造工程。

(四)改进措施

 抓住罗湖区深化教育领域综合改革的契机,认真调研,提前规划,在2019年地铁工程完工以后,立即启动学校“上天入地”的改造工程和“美丽校园”建设工程,尽可能拓展学校的建筑面积,更加合理地安排教育教学空间,以保证我们的课程建设能更加完善。

 

三、教师发展

(一)情况概述

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”学校确立了“教师是学校发展之根本”的教师发展理念,提出了“高学历、高素养、高水平”的教师发展标准。通过名师引领、课程引领、科研引领、机制引领等多种途径,强化师德师能,激励教师提升专业技能和创新教育教学方式。

   (二)主要工作及成效

1.打造优质教师队伍,推动学校的发展

  学校坚决贯彻落实国家教育部颁布的教师职业道德规范,把师德师风建设和学校文化构建结合起来,造就了一支“敬业爱岗,潜心育人,勤奋工作,快乐生活,充满激情”的现代教师团队。

学校现有教职员工191人,其中专任教师174人,有硕士学位或研究生学历的教师22人,中高级职称126人。全国十佳初中外语教师1人,“全国中小学外语教师园丁奖”获得者1人,首届全国中小学外语教师名师1人,全国素质教育先进工作者1人,省特级教师1人,南粤教坛新秀1人,南粤优秀教师2人,深圳市十佳青年教师1人,深圳市优秀教师6人,深圳市优秀班主任3人,罗湖区十佳功勋园丁1人,罗湖区十佳教师1人,罗湖区十佳班主任1深圳市优秀团干1人,深圳市优秀团员1人,教工团支部被评为“深圳市五四红旗团支部”深圳市名师及骨干教师3人,罗湖区骨干教师7人。深圳市兼职教研员3人,罗湖区兼职教研员2人。现有深圳市名师工作室1个,罗湖区名师工作室2个。国家级先进科组1个,广东省先进科组2个,深圳市先进科组4个,深圳市特色科组2个、罗湖区示范科组7个。

专任教师的详细情况如下:

1                罗外初中部教师性别结构

性别

人数

71

103

比例

41%

59%

2                罗外初中部教师学历结构表

学位

专科

本科

硕士

其它

人数

3

149

22

0

比例

2%

86%

12%

0

3                罗外初中部教师职称结构表

职称

高级职称

中级职称

初级职称

未评

人数

47

79

36

12

比例

27%

45%

21%

7%

4                罗外初中部教师年龄结构表

年龄范围

25岁以下

2534

3544

4554

55岁以上

人数

2

50

66

55

1

比例

1%

29%

38%

31%

1%

平均年龄

40

以上数据可以看出,教师年龄结构合理,平均年龄约40岁。整体处在年富力强时期,他们思维活跃,易于接受新事物、新信息,可塑性较强。教育教学经验丰富,进取动力足,大多处于成就事业的黄金期。学历整体水平具有优势,高学历逐步普及化。学校名师和骨干教师人数多、影响大,乐于创新,能带动其他教师特别是青年教师迅速成长。广大教师有着较强的集体荣誉感,有着为了学校的发展努力奋进的精神。建校18年来历经三任校长,文化建设特色鲜明,教书育人硕果累累,依靠的就是这样一支高素质的教师队伍。学校一贯重视教师专业发展,设置了一系列教师发展课程,形成了以“名师引领,师徒带教、骨干携进”为主体的青年教师阶梯式培养模式,成为了青年教师成长的摇篮。同时也成就了一大批先进教师以舒军华、肖仕扬、潘隆美、张宏、杨云林、汪陈羽、毛玲、周薇、欧阳明慧、罗惠萍、郭爱玲、林静、黄家玲、鲁明贤、秦玲、安家倩、陈兴平为代表的一批教师献身教育,殚精竭虑、无私奉献,为学校的发展付出了艰辛的劳动,同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力。学校每年评选表彰一次“年度教师”、“先进教育工作者”、“优秀教师”、“优秀班主任”,并在教师节期间举办教书育人先进教师表彰大会。学校网站开辟“教师风采”、“名师工作室”、“教师获奖”等专栏,宣传名优教师。鼓励老师们开发综合实践校本课程,每年评选“综合实践优质课程”,还开展“我最喜爱的教师”等征文比赛,树立典型,弘扬先进,使在老师们中形成的勤恳、务实的工作作风得到进一步发扬,先进教师的高尚师德风范越来越多地在青年教师身上得到体现。

    2.搭建优质的平台,推动教师专业化发展

1)名师引领

名师工作室。 通过名师工作室的有效运作,营造学习文化氛围,发挥“名师效应”,这是一条促进教师专业成长的好途径。目前,我校拥有舒军华市级名师工作室,张宏、付涛区级名师工作室。工作室每学年向社区其它学校进行成果辐射和示范指导,包括公开教学、研讨会、经验总结、学术报告、科研成果发布等。20173月,肖仕扬、安家倩、付涛、江秋华、林静等老师又申报了新一批的区级名师工作室。

舒军华名师工作室

深圳市舒军华名师工作室是深圳市第一批和第二批名师工作室,成立于20119月,吸纳了来自罗湖区、福田区、宝安区、龙岗区、坪山区5个区8所学校的19位成员,其中我校教师有10人。工作室以“Practice(勤于实践)、Respect(相互尊重)、Individuality(形成特色)、Devotion(乐于奉献)、Excellence(追求卓越)为宗旨与要求,以关注差异,促进每一个个体的生命成长为特色与目标,以“346”法(即三近四结合六给)为培养方式与策略,工作室成员勤于学习,勇于探索,不断创新,形成了工作室鲜明的英语教学特色与丰厚的成果,在深圳市及广东省产生了一定的影响力。工作室先后培养了1名区英语教研员、1名校级干部、1名学校中层干部,全部成员成为了学校的英语骨干教师。

张宏名师工作室

罗湖区“张宏名师工作室”成立于201310月,工作室以科学发展观为指导,以教师初中语文学科专业化发展为目标,充分挖掘利用优质的初中语文教育资源,加速青年教师的成长,形成优秀的教师团队,提升教学能力,提高教学质量,促进学校实现跨越式、内涵式发展,办人民满意教育。现在,工作室已成为研究的平台、成长的摇篮、发展的示范、凝聚的核心、辐射的中心。

付涛漆画工作室

“付涛“漆画工作室”于2016429日挂牌,且“广东省中小学漆画特色教学与创作实验基地”、“罗湖区付涛漆画创作与教学工作室”同时落户罗湖外语学校初中部。工作室以中学生漆画教学与创作为主要内容,以课程开发为重要方式,以探索实验、前瞻性的发展方向引领中学生进行漆画创作,体现出开放性、多元性的特色。培养出一批具有独立审美意识、较强漆画表现实力和良好发展潜力的小艺术家。

教育名家工程。学校将聘请专家指导教育教学经验丰富、业绩突出的资深教师进行系统的理性思考和梳理,以形成各具特色的教育教学体系,帮助资深教师理清自己专业成长的路径,将积累的教育教学经验提升到一定理论高度。通过这种理性的提升,既帮助资深教师实现更高层次的专业提升,又能为青年教师指引专业发展的方向和路径,以期帮助每一位教师在一线教育教学岗位成名成家。

    学校通过发挥名师的引领作用,促进教师主动学习,带动教师专业成长,使教师在发展自己并服务于教育、服务于学生的同时,帮助学校实现内涵发展。基本目标是:以打造优秀教师团队为主要目标,以名师跟踪教学为主要方式,最终达成课堂教学效益的有效提升和课题研究成果的科学推广。措施上力求做到“五个一”:一是带好一支队伍,二是抓好一项研究,三是做好一次展示,四是推广一批成果,五是发表一篇论文。通过以上一系列的指导措施,促进教师内涵发展,提高全校教师整体水平,为新优质学校在更高平台上的跨越发展储备足够的教师资源。

2)课程引领

教师的专业素养决定学校发展,因此,搭建教师专业成长的平台,为每位教师提供可选择的专业发展课程,保持教师的专业成长是必不可少的。我校是深圳市首批中小学教师专业发展基地学校,对教师专业发展课程体系进行了整体规划。

    助推类课程。针对年轻教师实施“青蓝工程”,以师徒结对的形式,发挥老教师的传帮带作用。通过听课学习、上展示课和一对一“家教式”师傅专业引导,新教师成长很快,各学科组新老教师形成和谐发展、共谱辉煌的良好局面。以比赛促成长也是我校教师专业发展的一个重要手段,学校坚持开展各种“课堂教学改革大赛”活动,如“仙桐杯”教学比赛、班主任能力大赛等。每学期举办一次青年教师教学汇报课、班主任主题班会观摩课。通过组织课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛等活动,为广大青年教师开辟互动交流的通道,搭建展示才华的舞台。同时,学科组内形成智囊团,在研课磨课的过程中,全科组老师共同成长。我校教师参加国家电教馆组织的“一名师一优课”晒课活动,共17人获奖,其中5人获国家级奖项,5人获省级奖项;参加深圳市中小学优质课例视频微课比赛,共15人获奖,其中2人获一等奖,3人获二等奖;参加罗湖区“智慧杯”教学比赛,共15人获奖,其中2人获特等奖,4人获一等奖。近三年来,我校教师参加各级各类比赛,获奖达445项,市级以上共233项,其中国家级82项,省级40项;参加区级以上公开课34节,其中省级公开课1节,市级公开课2节。

分享类课程。学校定期举行“名师大讲堂”和“名师微讲坛”培训,请各领域的专家和本校名师开讲。主题依据老师们的需要来确定,覆盖教学设计、课堂管理、学习方法、教学评价、分层作业设计、信息技术等教学的各重要环节,如语文试卷讲评课堂活动的实效性信息技术环境下的家庭微测法前置作业的设计、布置与应用等。每学年举办一次青年教师读书会,以座谈或者集会演讲的方式,分享阅读心得。每年学校都会给老师们赠送书籍,如《静悄悄的革命》、《小组合作学习效率》、《做最好的班主任》等,打造书香校园,形成人人爱读书的氛围。学校一年一度的教育教学经验交流会,如“初三工作会议”、“德育工作会议”,有案例,有主讲人,有互动,有心得体会,每次的活动,都是一次有实效的校本培训课程。近三年,我校开展校本培训共36场,有1194人次参训。

研发类课程。在创意教育理念的指引下,根据我校现有的特色课程和新开发的校本课程,鼓励教师编写校本教材,编写能进入资源库的国家课程的有关资源,并激励教师继续研发新的校本课程,在提升教育教学质量的同时,丰富学校课程。我校创办的“仙桐”文学社是全国示范校园文学社团、深圳市十佳文学社,有5名学生获得全国作文大赛特等奖、3名学生获得全国一等奖、1名学生获全国优秀文学新苗称号、2名学生被评为深圳市十佳文学少年。文学社创编的《仙桐》社刊已经出版13期,广获师生、家长和社会各界好评。近三年来,我校还编写特色校本教材46本,如《中小学英语课堂教学趣味游戏大全》、《初中英语话题式读写拓展训练》、《初中英语分层分级阅读》、《一本通中考英语总复习》、《一本通牛津英语一课一练》、《新课标英语中考宝典》、《历史总复习名师导航》、《历史考点跟踪同步训练》、《生物知识与能力训练》、《生物一本到位》、《物理导学习案》、《物理原创新课堂》、《化学导学案》、《同伴互助,阳光成长》等等;研发校本课程54门,如《英语戏剧社》、《航海知识和体验营》、《无人机》、《尤克里里》、《国际象棋》、《漆画》、《机器人&3D打印》、《网球》、《德语》、《法语》等等。教师在研发课程的同时,也是在多元发展,努力成为一专多能的新时代教师。

3)科研引领

教育科研是推动学校自主创新、可持续发展的动力源泉,更是助力教师专业发展的重要手段。在教学中研究,在研究中进步,在进步中成长。我们认识到,将教师的日常业务工作视为“研究”,或用“研究”的方式来对待工作,是学校发展的根本策动力。学校鼓励教师将传统的教科研直接与日常工作挂钩,与具体实践紧密结合。

近三年,我校教师共发表论文30篇,其中国家级16篇,省级5篇。另外,积极开展各级各类大小课题研究共51个,其中包括1个舒军华工作室的广东省教育科学研究课题《多元目标理念下的篇章辅助式初中英语教学模式研究》,3个深圳市教育科学规划重大招标课题——《基于初中生综合素养提升的“5S”微阅读方法的开发与应用》、《深圳市中小学生体质健康现状分析及对策研究》和《学生认知发展与历史学科核心能力培养研究》,1个深圳市中小学生探究性小课题《汉服审美研究》,7个罗湖区软科学课题,39个罗湖区小课题。多年来,学校一直坚持“工作研究”型科研的战略,成绩日益突显。罗湖区软科学课题《初中英语分层分级阅读教与学微技能研究》结题并被罗湖区科技创新局评为“第二批深圳市罗湖区软科学研究计划项目评审优秀课题”,20149月该课题获教育部基础教育国家级教学成果奖二等奖。德育方面的课题《同伴结友》已经结题并被评为优秀课题。全部小课题都已经结题,共有14个小课题被评为优秀课题。

我校丰富的科研形式,鞭策教师在工作中研究,在研究中进步,在进步中成长,有力地促进了教师的专业化发展,对学校打造优质品牌助力很大。

4)机制引领

几年来,学校把教师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键,列入学校发展规划和年度工作计划,努力抢占教师队伍建设的制高点,着力建设骨干教师队伍。学校制定了《罗外初中部奖励性绩效工资发放方案》、《罗外初中部教师专业发展三年规划》、《罗外初中部教师教学发展性评价指导意见》、《罗外初中部教师教科研成果评奖办法》、《罗外初中部名师工作室管理办法》、《罗外初中部优秀班主任评选办法》等一系列管理规定,明确名师、骨干教师的标准和培养目标,鼓励教师拔尖、成名、成家,努力打造我校的优质教师队伍。

改进教师的考核评价制度。坚持并完善全员聘用合同制、岗位责任制,完善教师发展的评价指标体系,对教师的师德素养、德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况、培养特长生及合作互助品质等进行全面的考核,逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的发展性评价体系,用评价来促进教师水平的整体提高。

建立个性化的“教师学习和发展档案”。充分依托教研室和学科组,对每一位教师制订课堂教学改进和完善计划,明确每学期重点突破的薄弱环节,从而全面深入教改核心,全面推进课程教学改革,着力提升课堂改革效能。完善聘用合同制,实施评聘分离、竞争上岗制度。

学校设立奖励制度,加大考核奖励以团队为单位的“优秀科组”、“优秀备课组”等集体评比奖励力度,以此促进教师团队的共同成长。

将市场机制作为学校建设可持续发展教师资源的重要机制之一,积极引进优秀教师。积极推荐优秀教师参加特级教师、市区“名校长”、“名教师”、“学科带头人”、“骨干教师”等评选,相关人员享受相应待遇。积极推荐优秀教师参加高一层次学历进修、研修班等培训活动,并给予经费支持。积极向上级部门和有关杂志社推荐优秀教育科研成果。

(三)存在的问题

由于种种原因,目前,我校教师发展还存在不平衡的问题。有部分青年教师需进一步提升教育教学水平,还有部分老教师的课堂教学方式还比较陈旧,需更新思想,拓宽视野。

(四)改进措施

积极探索内容丰富、形式多样的梯度培养策略,提高校本培训的针对性,以提高不同层次教师的专业发展水平。

 

四、学生发展

(一)情况概述

罗湖外语学校初中部的德育工作以“健康、睿智、审美、尊重”的办学理念为指导,紧紧围绕培养阳光小公民这一主线,尊重学生身心发展规律和个性教育规律,既重视学生的全面发展,又关注学生的个体差异。学校德育以“立德树人,活动育人,同伴互助,阳光成长”的德育理念为方向,搭建学生全面发展和个性张扬的活动平台,探索体验式活动育人模式。德育科研扎实推进,德育教育不断创新,形成“同伴-学校-家庭-社会”四结合的德育教育新途径。同时,通过构建多元评价体系,促进学生健康快乐成长,为学生终身发展奠定基础。

(二)主要工作及成效

1.搭建健康快乐的活动平台,促进学生身心健康发展

重视学校疾病防控工作的开展,培养学生良好的卫生习惯。学校扎实开展疾病防控工作,利用知识讲座、班会课、校园电子屏、宣传栏、派发宣传资料等方式,对学生进行常见病和传染病防控的知识宣传,培养学生疾病预防的健康意识。每日坚持做好晨、午检,实行日报制,及时做好疾病跟踪、反馈和控制。建立科学可行的疾病防控制度和预案,严格执行,以确保无重大传染病疫情发生。同时督促学生养成良好的学习习惯和卫生习惯,例如注意用眼卫生,使用正确的读写姿势等。重视教室和学校卫生保洁,保持校园环境干爽清洁,给学生创造舒适的学习环境。

注重师生身心健康。我校一直以阳光体育为主要指导思想,努力推行“每天锻炼一小时”的教育理念。在全体体育教师的辛勤组织下,学生的体育技能得到全面发展,校园内的体育比赛丰富多彩。一年一度的田径运动会,初一年级的校园足球比赛,初二的三人篮球赛,初三的拔河比赛都是我们的传统比赛项目。通过这些体育比赛,学生的体质状况得到良好发展,在多次的体质检测中,我校学生体质状况都是良好。我校更是我区体育传统强校,现有篮球、羽毛球、定向越野等三大体育特色项目,并在区级、市级、省级甚至在国家级都屡获佳绩,体育教育成效明显。

坚持体育大课间,促进全体学生身体素质的提高。我校一直大力发展体育运动,积极组织学生进行体育专项训练,每天下午的第八节课,都能看到同学们快乐运动的身影。

在中考中体育成绩名列前茅。这都是全体体育教师勇于在阳光下挥洒汗水,乐于在课后对学生进行加训,勤于为学生作出科学训练计划的结果。从初一入学开始,我们就对学生进行期中考试模拟,并计入期中考试总排名,而且考试时间,道次的安排都进行了科学的论证,务求考试成绩合理化、科学化。

注重培养学生安全意识和自救自护的能力。我们重视培养学生的安全防范意识和自救自护的能力,以此作为学校安全教育工作的发展目标,每学年为学生安排丰富的学习活动;如各类安全主题班会课、开展诸如网络、交通、法制等安全教育讲座、开展禁烟禁毒宣传系列活动、健康教育课、急救知识课堂、防火防震安全疏散演练等。

精心组织学校体育节。学校非常重视体育节,开幕式上,班级方阵别出心裁,运动会中家长义工全程投入,裁判员专业公正,再加上全体行政领导都会在场给获奖学生颁奖,真正做到了全员参与。

    2.搭建个性张扬的艺术平台,促进学生审美素养养成

    积极发展学生艺术素养,定期组织各种艺术节活动。同时,为了丰富学生的校园生活,和提高学生的欣赏音乐艺术的能力,常引入多个社会艺术团体来我校表演,也会邀请国家级的大师来我校示范和开讲座。我校艺术氛围很浓,到处可见学生和老师的艺术作品,学校已经有的艺术类社团也种类繁多,有管弦乐社团、尤克里里社团、合唱团、漆画社、美术鉴赏社等。

    注重团队建设,促进学生思想进步。我校团委、少先队大队部尊重每一位学生,注重组织的公平与民主。学校共有团员590人,基层团支部29个,少先队员1560人,少先队中队28个,按期召开团员代表大会和少先队员代表大会。20143月顺利召开第三次团代会,通过民主投票表决选举产生第三届团委委员7名,由一名专职团干带领六名学生委员开展团的工作,每年六月做好团员、少先队衔接工作,开展“离队入团”等教育工作,指导班级团支部按照团员实际需要开展工作。按期开展新团员培训,从申报、培训、考核等方面规范入团程序。按时完成团情统计、团费收缴工作。采取“自主管理、责任到人”的团干部管理办法,以民主推荐、竞争上岗方式挑选学生会干部,鼓励干部参与学校管理,增强青少年团干部的凝聚力和执行力。

注重社团建设,积极推进学生个性发展。我校团委积极建设青少年活动阵地,指导文化类、艺术类、体育类社团共21个,充分发挥活动阵地对青少年身心发展的积极作用。经过不懈的努力,“仙桐”文学社被评为深圳市“十佳文学社”和“全国优秀校园文学社团”;“美陶社”的学生作品丰富,获“深圳市首届中小学生陶艺制作大赛特等奖”;“管乐团”勇夺2013年深圳市第十五届管乐艺术节金奖,在维也纳金色大厅、CCTV青少年春晚等国内外舞台崭露头角;篮球队蝉联深圳市“体彩杯”中学生篮球赛冠军;“定向越野社”多次参加国家、省级重要赛事,在2013年省中学生定向运动锦标赛中勇夺团体总分第一名的骄人成绩。

我校团委积极响应深圳市政府“打造志愿者之城”号召,2013年在罗湖区民政局挂牌成立“阳光同伴”志愿者协会,协会成立至今影响力不断扩大,已有95%的家长、95%的学生、60%的教师志愿者加入,全体团员热心参加公益服务,在校内外多次开展志愿者服务活动,已成为我校团委精神文明建设和志愿事业发展的旗帜。深圳第26届世界大学生运动会,我校学生团员志愿者在U站热情服务,展现了团员青春热情的精神风貌;志愿者每月走进社区,举行服务市民、探访福利院等活动;家长志愿者坚守校门外马路引导岗位,带领团员利用休息时间开展活动;教师志愿者利用闲暇对学习有困难学生进行辅导,并在校内外大型活动中积极参与志愿服务。

“仙桐”文学社促进学生文学素养的发展。“仙桐”文学社学员屡获佳绩,屡创辉煌。学生发表作品多(迄今已经公开发表作品200多篇),作文比赛获奖多(已有近400人次荣获全国特等奖等各级奖项)。出版的13期《仙桐》社刊以及《笔落仙湖抒灵性——罗外初中部师生发表作品集》、《凤栖梧桐鸣佳音——罗外初中部师生获奖作品集》,图文并茂,文质兼备,广获好评。

文学社是学校明星社团、罗湖区首批“领航社团”、“深圳市十佳文学社”、“全国优秀校园文学社团”、“全国示范校园文学社团”并荣获所有组织学生参加的征文大赛的“优秀组织奖”及多项全国“优秀指导教师奖”。学校也被评为“全国校园文学优秀学校”。

学生参加“叶圣陶杯”、“鲁迅青少年文学奖”、“东方少年 中国梦”等各项征文大赛共计20多次,揽获大奖无数。《深圳青少年报》七次专版刊登我社学员佳作,《南方都市报》为我校学子辟设“母亲节”专版,《花季雨季》杂志三次报道“仙桐”文学社风采。深圳电视台更是年年报道我社学员风貌。

    学生会的建设是促进学生自主管理的基础。我校学生会下设十个部门,全方位开展校内自主管理工作。学校高度重视学生行为形成过程中的内因作用,强化学生自我管理意识和自主教育能力。学校实行班级值周制度,每周由一个班级全面负责全校学生的常规管理,检査、评价、总结等环节全部由学生自主完成。学校充分发挥学生会作用(学生会干部通过选拔程序产生),建立周督查制度,负责对全年级进行管理、检査、评价,并参与学校各类专项活动的管理工作和大型活动的组织工作,对学校发展提出合理化建议。

我校团队干部、班级干部实行竞选制,班级普遍实行学生自治,学生自主管理班级事务。在班级管理过程中,班委会承担考勤、卫生,纪律管理和活动开展的任务,并代表全班同学与教师平等交流、沟通,发挥增进师生了解、促进教学相长的积极作用。学生自主申请、策划学校活动内容、选择活动形式、确定活动目标,全程参与,自主评价,培养组织管理能力、沟通协调能力、团队协作能力和实践创新能力,在实践中获得了体验,增长了才干,学会了自律、自强。

 3.搭建丰富多彩的活动平台,促进学生文明素养养成

      通过国旗下讲话开展校园礼仪教育。我校以升旗教育为契机,推选文明礼仪示范班文明礼仪示范标兵做护旗手,在升旗仪式上进行展示。并加强爱国主义教育,在重要的节庆,如国庆节、建军节、清明节等富有教育意义的节庆进行升旗讲话教育,学生踊跃报名,起到了良好的示范作用。

    通过丰富多彩的学生活动促进学生提升文明素养。学生积极参与学校活动、社会实践与公益活动。学校每年开展的“体育文化节”、“校园艺术文化节”、 “十佳阳光少年评比”、“义工志愿服务”等活动,学生参与热情非常高,参与率近100%。我校以爱国主义教育为重点,推进世界观、人生观、价值观教育:“祖国颂”合唱比赛、“我爱我团”共青团基础知识竞赛、“捐一元小利是,献一份大爱心”爱心捐赠等活动丰富了团员的精神生活;以深圳市读书月为契机,开展校园“悦读节”系列活动:“我的一本课外书”演讲比赛、班级团支部创意国学展示竞赛、名家读书讲坛等活动,建设书香校园;举行“校园十佳阳光少年”评选活动,在校园中寻找阳光自信的团员和少先队员,各级获评人数达460人之多,为广大同学树立身边正气榜样;举行“校园科技节”、“校园音乐会”、“校园文化艺术节”、“英语文化节”系列活动——演讲比赛、绘画比赛、话剧表演、配音大赛、校园歌手大赛等活动,学生欢迎,实效明显。学校开展的一年两次的校外社会实践活动是极受学生欢迎、参与率最高的活动,如 “磨砺教育实践活动” 七年级、九年级两个年级共有1600多名学生参加,参与率达到了95%。磨砺教育活动内容丰富,学生参与热情高涨,每个学生都严格遵守活动的规则,活动开展井然有序,通过活动,学生在团队意识、组织纪律、独立自主等方面都有很大长进,达到了预期的效果。

 4.搭建综合实践和科技活动平台,促进学生科学素养发展

通过科技节搭建学生科技活动平台,培养创新精神。学校每年一届的科技节是学生展示学习和创新成果的重要平台,内容包括实验比赛、小制作、小发明、科技小论文、头脑风暴等。学生通过平时的学习,把物理、化学、生物、地理等知识与生活密切结合,根据自己的理解制作科技作品,很好地促进了学生科学素养的发展。

综合实践活动是学生运用知识解决生活实际问题的钥匙。学校在每个学期开展为期3-5天的综合实践活动,每周在学校内开展1节课的综合实践活动。学生通过动手操作,把课本知识转化成了技能。

  ()存在的问题

由于高考和中考的压力,尤其是从初二年级开始,家长对于小孩文化学科的学习高度重视,在周末乃至平时的晚上,给小孩安排了文化学科强化补习,不放心让小孩开展其他活动,这使得同学们综合素养和个性特长的发展受到一定制约,不能达到我们所期望的水平。

(四)改进措施

    进一步提高课堂教学的实效性和作业设置的针对性,最大程度减少无效学习;进一步与家长沟通,引导家长分析课外文化学科补习的有效性。通过家校双方努力,为同学们作出最合理的时间安排,使文化学科学习与综合素养、特性特长发展相互支持,协调发展。

 

五、学校发展 

    ()情况概述

学校的一切工作都是为了学校的发展,而学校发展的最直接体现是师生的持续优质发展、学校文化体系和办学特色建设成果,以及学校给予社会的正面影响和较高的民众满意度。自1999年开办以来,我校持续着良好发展态势。2015年以负责人肖继宏副校长为核心的新一届领导班子上任以来,学校深入挖掘办学理念内涵,对办学目标和培养目标进行了调整,学校发展走上了更加科学、更加快速、更为优质的轨道。

(二)主要工作及成效

1.学校文化体系活力十足

学校文化是学校发展成果的结晶,是学校的灵魂,也是学校立足之本和进一步发展之源。经过了十九载的建设发展,我校形成了较为完备、活力十足的校园文化体系。得益于这一文化体系,学校和师生发展强劲有力。

1)文化核心价值滋养每一个生命

我校文化体系包括办学理念、培养目标、办学目标、校训、“三风”等,其核心价值主要是培育了以文明、融合、和谐、进取、活力、个性为表征的学校精神,滋养了每一个生命,激活了师生健康、持续发展的力量与智慧。

我校的办学理念是“各美其美,美人之美,让阳光文化滋养每一个生命”。

我校的培养目标是“培养具有健康、睿智、尊重和审美四大素养的阳光公民,为培养具有民族归属、国际理解、社会责任、科学精神和创新能力的现代中国公民奠基”。它鲜明地从核心素养、品格、智能等方面指出了学生的发展方向。在这一目标指引下,我校学生全面发展,乐于创造,文明阳光,尽情享受着成长的幸福。

我校的办学目标是“建设一所文化鲜明、课程卓越、师资优秀、个性彰显的外语初中学校”。这一目标全方位地指明了学校的努力方向,激励着全体教师发愤图强。通过努力,这一目标正在慢慢变为现实。

我校的校训是“崇眞至善唯美”。 “崇真”的立意取自陶行知先生的“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”“真”既指真理、真知,又指真诚、真挚。“崇真”是想告诫师生崇尚真理、探求真知,学做真诚而热情的人。“至善”立意取自柏拉图 真实的善是每个人的心灵所追求的,是每一个人作为他一切行为的目的的”,以及《大学》中的“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”一说。“善”既指人性之善良,也指学业、技能之长或工作之优。“至善”既指师生要不断追求卓越甚至尽善尽美,也指达成目标的路径——不断完善,走向卓越。“唯美”立意取自党的教育方针中“德智体美全面发展”一说,也与学校办学理念的内涵中“审美” 的提法高度吻合,宗旨是引导师生欣赏美、追求美和创造美。

我校的校风是“文明开放,严谨质朴”。我校师生的共识是依法办学,文明治教,谦逊做人,文明行事;对世界敞开胸怀,海纳百川;尊重规律,细致周密,不敷衍,不浮夸,不马虎;作风淳朴,保持本色,老实做人,踏实做事,不矫情,不伪饰,不赶潮流,不出风头。在其影响下,我校师生无论为人,还是执教、求学,都有显著进步,赢得了社会一致好评。

我校的教风是“求真 务实 创新 勤勉”。学校要求教师要有科学精神,唯真理是从,努力探究规律,教学内容精准;作风踏实,重视常规,重视落实,一步一个脚印;锐意改革,重视创新,有创新的能力、行动和效果;勤字当头,勤学勤思,勤于改进与落实。全校教师高度重视,并将其融于教育教学中,教育教学成绩和个人成长非常显著。

我校的学风是“笃学慎思,质疑求是”。学校要求学生热爱学习,刻苦求知;多动脑筋,深思慎取;忠于事实,忠于真理,不盲从,不畏惧,敢于质疑,敢于挑战权威;主动探寻和发现事物的规律,按规律办事。学生们好学乐思,尊崇真理,探寻规律,既培养了科学精神,又发展了智能思维,为将来的大作为打下良好基础。

目前,浸润在活力十足的文化体系里,我校师生展现出了极佳的精神面貌,基本实现“师生共享教育幸福”的愿望。师生热情开朗,文明阳光:精神饱满,待人热情;有任务主动承担,有活动集体出力,承办了区教育局、教育科学研究和信息中心安排的大量活动;在各项活动中充满信心和活力,面对困难乐观面对,积极应对;无惧竞争,追求卓越——学生中考成绩常年位居市、区前列,学生社团在市、区社团文化节风头强劲,师生在各级各类竞赛屡夺大奖;团结互助,无私奉献——学生“同伴互助”,“同伴调停”,小组合作学习,共同发展;教师对学生充满爱心、耐心,毫无计较地利用休息时间培优补差;老教师和新教师结对帮扶,科组教师资源共享,个人参赛集体筹谋,帮扶重病师生乐施援手,帮助区内民办学校和落后地区不遗余力,名师为区新教师开设讲座贡献智慧与经验;宽容大度,形象优雅——宽以待人,不急不躁,冷静理性,从容优雅。

   2)文化活动丰富多彩

我校重视师生文化活动,一系列主题鲜明、内容丰富、形式活泼的文化活动深受师生喜爱。学校每年有“五节一活动”——文化艺术节、科技节、英语文化节、体育节、悦读节和常态化的四点半活动,以及其他多项小型文化活动。活动涉及范围广,气氛热烈,极富吸引力,师生参与积极,极大地丰富了校园文化生活,增强了学校凝聚力和师生归属感,并由此激发了师生创造力,有关体育、艺术的学生社团蓬勃发展,在市、区比赛多次称雄;文学社悦读美写风气浓厚,甚至感染了教师和家长,社员在全国作文大赛屡获大奖,被评为全国优秀校园文学社团和全国示范文学社团;学生创客队连续两年夺得市、区科技创新比赛一等奖。

3)美丽校园建设卓有成效

学校努力打造美丽校园,硬件设施较为完善,建筑布局合理美观。校园整洁美观,绿化覆盖率达到了30%,学校围墙边、操场四周、教学楼前小广场、各楼层阳台,各办公室绿意葱茏,让人清爽舒畅。

学校尤其重视环境的育人功能,大力加强软环境建设。校门口的雕塑——“融”引导师生“包容”、“融合”,做大写的人,大度的人;校园内的名人雕塑激发师生追求科学、发愤图强的热情;建筑墙壁、连廊的艺术作品、名人名言,对师生进行着审美和高尚情操的熏陶;实验楼架空层的宣传展板、电子显示屏对师生进行禁烟禁毒、交通安全等方面的宣传,同时也发布新闻,展示活动成果;宣传橱窗则让师生了解了学校发展动态,激发师生爱校情感和奋斗激情;学校荣誉墙和“十佳阳光少年”光荣榜则引领师生争先创优,珍爱荣誉。

学校环境优雅洁净,师生普遍感到舒适,同时美丽校园也积极发着育人功能。学生卫生、环保意识不断增强,学校垃圾产生量大幅减少,没有发生吸毒现象。

2.办学成果丰硕喜人

学校创办伊始,虽然社会期待较高,但起步较晚,且面临校园都得不到保障等诸多困难,经过全校师生共同努力,学校已发展为办学效益显著、师生发展良好、社会声誉较高、省市闻名的品牌初中,现为罗湖区重点中学,广东省一级学校。

(1)阳光少年茁壮成长

学校的办学成果首先体现在学生的发展上。在学校办学理念的指引和校风、学风的影响下,一批批阳光少年茁壮成长。学生会、团委、少年警队等学生组织积极实施自主管理,同学们在自由活动、自我体验中实现自觉、快乐成长;在“同伴互助”、志愿服务、小组合作学习和各种社团活动中,同学们学会了合作,学会了学习,学会了灵活运用所学,培养了奉献、创造、包容、自立等优良品质;学校的德育品牌活动——“十佳阳光少年”评选表彰则给同学们指明了方向,树立了榜样,注入了发展动力。在良好的校园环境中,同学们获得了多元全面发展。学生品格优良,深受社会好评;中考成绩长期居市、区前列;学生创新意识不断增强,科技创新能力不断提高,多次在市、区相关比赛中夺得一等奖;学生社团蓬勃发展,在文学、艺术、体育等各领域均有优异表现,在省、市甚至在全国争金夺银。近年来,有学生入围深圳市“美德少年”提名奖。特别值得一提的是,我校学生后续发展十分强劲,2017年亚洲3030岁以下青年科学家之一的罗锐邦、2015年国际青年物理学家锦标赛金奖得主梁燕就分别是我校20042013届毕业生。

(2)名优教师不断涌现

学校一贯重视教师队伍建设,教师师德水平不断提高,敬业爱岗、争先创优蔚然成风。学校支持教师岗位进修,甚至参与海培;通过“师徒结对”方式和“青年教师读书会”、“仙桐杯” 青年教师教学比武等平台帮助青年教师成长;通过微课题研究、校本培训、请专家开办讲座等方式帮助所有教师提高信息技术水平和教学教研能力,教师队伍整体实力不断增强,名优教师越来越多。学校现有特级教师1人,深圳市舒军华名师工作室曾获2015年全国基础教育教学成果奖二等奖(当年广东省最高奖);近几年又涌现出南粤优秀教师2人、罗湖区“十佳功勋园丁”1人,市、区优秀教师 7 人,市、区优秀班主任 30人,有 1位教师到偏远、贫困地区支教或指导,执教市、区示范课、研讨课的优秀教师则更多。近五年来,教师获区级以上奖励724 人次。

(3)学校影响持续扩大

在先进办学理念指引下,我校师生同心同德,发愤图强,学校实现了“均衡、优质、特色”的目标,办学效益日益彰显,师生共享着教育幸福。

学校已有“全国学校体育工作示范学校”,广东省“依法治校示范校”、广东省“书香校园”、 中国/世界健康促进学校(金奖)、广东省体育传统项目(定向越野、男子篮球)学校,深圳市教育系统先进单位、深圳市文明单位、深圳市首批义务教育示范校、深圳市德育绩效示范校、深圳市“绿色学校”、深圳市“阳光体育活动先进学校”等荣誉称号。近五年,学校获区级以上荣誉75次。

学校社会影响不断扩大。上级主管部门对我校办学效益表示赞赏,上一级学校对我校毕业生都十分欣赏,家长们都把我校当作放心学校、满意学校。深圳电视台和《人民教育》、《南方都市报》、《深圳特区报》、《深圳商报》、《深圳晚报》、《深圳晶报》、《南方教育时报》等多个媒体对我校进行过约100次报道;学校整体办学经验、课程建设经验、学生多元发展经验、均衡教育经验文章分别发表在《人民教育》、《改革与创新》、《语言与文字》杂志和《深圳晚报》、《深圳晶报》、《广东教学》上,学校家校共同体建设经验、教师队伍建设经验分别在全国家校合作经验交流会和广东省校长论坛上交流。近三年,来自香港、澳门、新疆、青海、宁夏、湖南、贵州、重庆等地以及本省多个市、县的教育考察团到我校参观交流,共接待来自山东、贵州、广西、新疆和省内 65人次的校级领导来校跟岗学习,受到大家的广泛赞誉。

  ()存在的问题

由于小学、初中和高中三个学段之间的衔接还不自觉,不深入,作为一所初中学校,我们学校的发展还是存在各自为政、难以深入的问题,学校的文化建设、课程建设、特色建设等方面处于前没有基础、后没有延续的尴尬境况。

()改进措施

我们将主动与辖区小学联系,从学校文化、课程建设、特色建设等方面进行沟通,加强师生交流,教育资源共享,争取形成九年一贯的义务教育区域联盟;我们将主动与区内高中学校联系,在课程内容和教育教学方式上主动与高中衔接,逐步为我们的同学建立其中学六年一贯的成长通道。通过上下衔接,使得我们学校的发展能与全区的教育发展、罗湖外语学校教育集团的发展、莲塘区域教育的发展融为一个整体,使得学校发展定位更准确,空间更广阔,内涵更深刻。

 

    在国家教育改革的宏观背景下,我们将紧紧抓住罗湖深化教育领域综合改革的契机,认真落实义务教育办学水平评估专家给学校提出的各项改进措施,按照学校发展规划,团结一心,群策群力,力争在2020年将学校建设成为一所教育品质优良的精品学校,为罗湖教育、为深圳教育的发展做出更大的贡献!

 

 




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